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16.夏天里的成长

学习目标：

1.认识“菜畦、苔藓”等11个词语，会写“瀑、苔”等9个生字。

2.能找出中心句，并能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。

3.学会运用“围绕中心意思写”的方法进行表达。

教学过程：

一、导入

师：同学们，梁国萧统说：以立意为宗，不以能文为本。也就是说写文章确立主题很重要，今天我们走进第五单元习作单元，本单元要学习体会文章是怎样围绕中心意思来写的。从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。这节课我们先跟随梁容若的文笔走进16课感受夏天里的成长，响亮干脆齐读课题。

学习新课之前先来了解一下本节课的学习目标，自己读一读。

二、检查预习

课文大家已经预习过了，相信一定难不倒大家，

1.一生读一行，处理多音字处。表示地方处所的时候读四声，其他时候读三声，齐读。

2.第二行苔藓第三行柏油路

3.指导书写“瀑”，观察，说注意点，范写书空，自己写，出示评价标准，同桌互评，二次修改。2条即可

4.词语齐读。

（二）整体感知

过渡：字词掌握得这么扎实，相信课文也已经读通顺了，谁来说说课文讲了什么事？

生：夏天事物迅速生长，师：那课文是围绕哪一句话来写的？

师：这句话是文章的中心句，全文都是围绕这一中心意思来写的。【板书：迅速生长?、中心意思】

迅速浏览2-4自然段，想一想课文围绕中心意思从哪几个方面来写的？

生：【板书：动植物事物人】

三、自主探究

师：文章不仅在篇章全局上做到围绕中心意思写，在段落布局上也能围绕中心意思写，现在请同学们默读课文第二自然段，画出中心句，圈画出感受到生物迅速生长的关键词句，批注体会。

这一段是围绕哪一句话写的？

①交流中心句：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

师：找的真准确，那你能说说夏天生物的生长有什么特点呢？（长得很快，变化很大）你从哪里感受到的。（“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”）这几个关键词找的真准确！

②那你从哪里具体感受到生物的迅速生长？注意按照顺序交流句子

你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。你从哪里具体感受到瓜藤、竹子林这些植物的迅速生长？

同学们，一寸大约有3.3cm，比一比，夏天的瓜藤一天可以长出几寸，这么长；竹子高粱一节得有二三十厘米呢，一夜可以多出这么长，长得快不快呀，这是从长度的变化来写出了他们的长，如果你们是作者，看到这看得见的长，你有什么感觉？惊喜，来，带着惊喜读一读。

昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

在这里是真的具体指昨天今天明天？是为了这种图片状态的变化的快呀。同学们结合图片，带着感受，我们一起读读这句话。

一块白石头，几天不见就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。

白石头、黄泥土几天就变成了绿绿的苔藓、草坪菜畦，这是从颜色变化的方面写出了它们生长之迅速呀！

邻家的小狗小猫小鸡小鸭，个把月不见，再见面就已经有了妈妈的一半大。

孩子们，你们见过刚出生的小狗小猫小鸡小鸭么，有多么大？这么一点，个把月不见，已经有妈妈的一半大了，这是从大小变化写出了不仅植物，动物的长也是活生生的看得见的长。

③朗读指导

总结：作者从这四个不同的方面【板书：不同方面】写出了夏天的长是看得见的长，先自己读一读，在读中感受这种迅速地长。

看同学们读得意犹未尽，老师也想和你们一起读一读。

生物从小到大，本来是天天长的，生读1，从长度的变化中，我们感受到…夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

从形态的变化中，我们感受到

从颜色的变化中，我们感受到

从大小的变化中，我们感受到

④句段积累

孩子们，让我们把夏天生物这活生生的看得见的长记在脑海里变成自己的，2分钟时间看看谁背的最快最准确，开始。

开火车生展示。

⑤方法总结

同学们，这一段作者围绕这一中心意思选取了这些么多不同的动植物按照先写植物再写动物、时间由短到长的顺序【板书：有序表达】从不同方面进行描写，让我们切实的感受到了生物夏天的长是：长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。（生读）

四、学以致用

现在我们运用这种方法默读课文第3--4自然段，画出中心句，圈画出感受到事物和人的迅速生长的词、句，简要批注体会。

中心句：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。

什么都在长，具体有什么？请你找找。(帮助学生理清这一段中作者重点写的是山、河、铁轨、柏油路。

③我们以第一句为例：“草长，树木长，山是一天天地变丰满”，作者重点是写谁的生长？(山）为什么？（因为草长，树木长，所以山才一天天变丰满）

请你用因为所以说一说后面的句子

稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。

水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。

因为太阳威力长，温度长，