教师培训新课程下初中历史有效教学设计.ppt

农安一中李泉宏对有效教学的理解“导言课”课例分析“常规课”课例分析“专题课”课例分析“复习课”课例分析影响课堂教学的关键因素学生的参与程度知识的展示程度过程的有效程度学生的参与程度一个孩子拿起来就玩，自己探索各种功能，遇到问题就查询说明书。另一个孩子拿起说明书仔细看一遍，再探索各种功能。第三个孩子什么也不看，瞎玩，手机很快被搞坏了。第四个孩子，告诉他不要动，你一步步教他如何使用。我们把教学设计分为四种类型，以生活中事件来说明，假设我们买了一部手机交给孩子，有四种情况:一个坏教师教学生真理，

一个好教师教学生发现真理。

——第斯多慧学生的参与程度我们教一门科目，并不是希望学生成为该科目的一个小型图书馆，而是要他们参与获得知识的过程．学习是一种过程，而不是结果。

——布鲁纳中国古典四大名著义情忠诚认识拿破仑学习是他心甘情愿的唯一乐趣。他乐于读好作者写的书，对于抽象的科学他能够运用自如，其数学和地理知识扎实。……在班上他积极地回答问题，在其他场合则具有巧妙快捷的应答才能。……这个年轻人值得我们关注和帮助。知识的展示程度拿破仑为什么能够充当资产阶级手中的“宝剑”呢？名言1：人生之光荣，不在永不失败，而在能屡仆屡起。名言2：军队的力量与力学中的动力相似，是质量与速度的乘积。快速的行军，能够提高军队的士气，足以增加取胜的机会。名言3：爱国是文明人的首要美德。名言4：卢梭，你为什么只活60岁，为了自由你应是永生的！《拿破仑法典》《拿破仑法典》第8条规定：“所有法国人都享有民事权利。”第544条规定：“所有权是对于物有绝对无限制地使用、收益及处分的权利。”《人权宣言》第1条规定：在权利方面，人们生来而且始终是自由平等的。第17条规定：财产是神圣不可侵犯的权利。拿破仑早期战争为什么会取得胜利？士兵们：……你们没有炮，却赢得了这些战役；没有桥，却渡过了江河；没有鞋子，却还急行军，你们露营，可没有烧酒，而且经常没有面包。只有共和主义的军队，自由的士兵，才能经受你们所受过的艰苦。…………你们必须……尊重被你们解放的人民。不这样做，你们将不成其为人民的解放者，你们将会是为人民造成灾难的人。你们就不会是法兰西人民的光荣；他们反而会否定你们。意大利各族人民们！法国部队将为你们挣断锁链：法兰西人民是全体人民的朋友；你们应该以信任的心情来迎接他们。你们的财产、宗教、习惯将受到尊重。我们是向共同的敌人作战，我们只是对奴役你们的暴君作战。法军枪杀西班牙马德里市民(1808.5.3)拿破仑所“冒犯”的人民先是因“自由、平等、博爱”的口号而觉醒并充满热情，然后又在其导师背叛自己的原则时转而反对其导师。过程的有效程度史料研习中得到历史的真相从表象到概念，意义建构历史从感性到理性，养成历史思维搭设起历史通往精神世界的桥梁分析“萨拉热窝事件”被刺杀的菲迪南是怎样一个人？他在奥匈帝国人民心中占有怎样的地位？奥匈帝国人民怎样看待这一刺杀事件？分析“萨拉热窝事件”（维也纳街头）人们正在纷纷议论一条显然令人瞠目的消息，原来传来一份急电，讲弗朗茨·费迪南皇储陛下和他的夫人在前往波士尼亚检阅演习时，成为政治谋杀的牺牲品而丧命。围绕着这一刺杀事件，人愈聚愈多，把这一意外的消息一个传一个。但说实在话，从那些人的脸上看不出特别的震惊和愤慨，因为皇储根本不受人爱戴……从来没有人看见他有过笑容，他的照片，没有一张姿势是轻松随便的，他不懂音乐，缺乏幽默感。他的妻子也同样一副阴沉沉的面孔，……因此，关于他被刺的消息并没有引起深深的同情。两个小时以后，再也看不到真正悲哀的表示。人们又在那里谈天、欢笑，到了深夜，餐厅里重新又演奏起音乐。——茨威格回忆录《昨日的世界》中国1966年——1976年社会问题诊断书病人发病时间病由病症诊断处方诊断医生中国1966年——1976年社会现象诊断书病人中国发病时间1966年——1976年病由毛泽东的错误分析，左倾错误扩大化。病症学生停课、工厂停工闹革命；党政机关受到冲击；反革命集团阴谋篡党夺权；经济损失巨大；诊断“文化大革命”是一场由毛泽东错误发动的，被反革命集团利用的，给国家、人民带来巨大损失的内乱。处方停止“阶级斗争”，转向经济建设；加强民主法制建设，由“人治”走向“法制”；诊断医生不知历史何以为