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心理健康教育案例

心理健康教育是提高学生心理素质的教育，良好的心理素质是学生全面素质中的重要组成部分。随着生理心理发育和发展、社会阅历及思维方式的扩展和变化，学生将面临着学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等诸多方面的心理困惑及社会压力的问题。

王伟性格比较内向孤僻，学习成绩一般，做事情比较拖拉，常常完不成作业，不善于和别人交往，也没有什么朋友，没有什么业余爱好，王伟对所有的事缺乏自信，很自卑，总觉得自己不如别人，对别人的看法很敏感。

王伟的父母对他比较挑剔，总说他这也不行那也不好，喜欢拿别人和他比较；家务不让他做，怕影响他学习；哪儿也不让他去，说外面太危险。久而久之，王伟不喜欢与人交往，学习被动拖拉，自卑感明显。自卑感的形成首先是因为家长对孩子的挑剔、否定和过多保护，对孩子没有客观的评价和充分的肯定，孩子对自己评价就会有偏差。家长的包办代替使孩子没有机会按照自己的想法去实践，孩子会自己独立解决的问题越少，自卑感就越强。

他经常不完成作业，老师对他很头疼，造成他有抵触情绪，听不进老师的批评，使老师对他的思想教育不能落到实处。著名的“罗森塔尔效应”可以说明这个问题，教师所忽视的那些孩子往往惧怕老师或消极失望，从而造成交往困难，缺乏自信。

对于学生来说，老师的注意力就像阳光。注意力所及之处，就成长；忽略就枯萎。

通过学习解决王伟的这些问题我认为可以从以下几个方面入手：

1、家校沟通，促进自信。

王伟自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。

（1）开好家长会。让家长及时了解王伟这一阶段的表现，学习上、行为上及要求改进的意见，做到把家长请进来。

（2）定期作好家访工作。多到家庭中了解孩子的生活环境、家庭状况、个性特点，听一听家长的心声，融洽老师与家长、学生的关系。

（3）用好网络。网上有好多文章、经验值得家长去学习，提高家长的家庭教育理论水平，多推荐一些家庭教育方面的成功经验给家长指导。另外，短信联系拉近了教师与家长的联系，

2、激励教育，唤起信心。

创造良好的教育情境。为了去除王伟的自卑心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈，让他帮我送作业、发作业本，上课时不再公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬。多关注他，寻找闪光点。

创造良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用。召开恳谈会，邀请平时与王伟接触稍多的同学坐在一起，从不同的角度谈一谈大家对王伟的关爱,王伟也讲述了自己的感受，感动之余王伟表示今后要把自己的爱献给同学,把快乐带给同学。

个案感悟

1、家长强权——最隐蔽最锋利的刀子

“家长强权”的本质是对孩子自由意志的剥夺，造成的直接后果就是孩子懦弱、叛逆、自卑、没有上进心等等。比如小到吃饭，大到上什么课外辅导班，家长都要按自己的想法来。“听话”仍是他们教育孩子时的核心审美心理。作为家长，要尊重孩子，你是否能不断的学习，不断“从师而问焉”，决定了你所影响的孩子的未来发展。放开那些你认为有用的绳索吧，别让捆绑束缚了孩子的健康成长!

2、关注激励——最直接最有效的方法

冷漠和暴力给孩子带来的创伤是巨大的，关注和激励则能让孩子感觉到自己的存在以及自身的价值。我想，每一阵风都可能成为花朵绽放或枯萎的理由，一个不经意的否定，可以击毙生命初始的尊严；一个被怜惜的弱点可以升华为傲视群芳的旖旎。让我们的孩子尝到灵魂受宠的滋味吧——记住，只有我们的目光里含钙，孩子的身上才能长出傲骨！为了孩子的成长，我们都可以化作那份最长久的钙质！