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《猫》第一课时教学设计
《猫》第一课时教学设计
【教学目标】
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
3.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
【教学重点】
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
【教学难点】
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学过程】
激趣导入
1.看视频,激发兴趣
师:同学们,在我们的生活中有很多可爱的小生灵,它们的存在让我们的世界更加美丽、可爱。小猫就是其中的一个,你喜欢它吗?
生:喜欢
师:今天老师就给大家带来一部关于小猫的短片,想看吗?
生:想。
师:好,同学们,看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。(播放短片,生观看,不时地发出阵阵笑声。)
师:说一说吧,这些小猫给你留下了怎样的印象。
生:它们很可爱。
生:它们很调皮。
生:它们是一群淘气包……
师:可爱,调皮,淘气,大家对小猫的这些评价都饱含着对它的喜爱之情。今天,我们就来学习《猫》这篇课文.这篇课文是谁的作品呢?
作者简介
生:老舍。
师:(板书)不能这样说。他可是中外闻名的大作家,一生发表了近800万字的作品,而且他已经去世40多年了。我们应该这样称呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒庆春,字舍予,满族人。老舍是他的笔名。
同学们,老舍先生一生作品很多,代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。有机会同学们可以在课外看看这两本书。
课件出示老舍先生简介
老舍先生尽管是一位大作家,也写小文章。今天,我们学的就是他写的一篇小文章——
生齐读课题。
整体感知,理清脉络。
师:请同学们翻开书,预习时读了课文吗?
那老师来检查检查,同学们是否能读准字音,读通课文。
请四名同学接读课文
四生接读课文,师纠正读错的字音
师:同学们,在他们读的时候注意一边听一边想,看看在老舍先生写了哪两个时期的猫?
师:谁来说说?
3.生汇报交流
师:他写了成年的大猫和刚满月的小猫。(板书)那课文哪些段落在写在大猫,哪些段落在写小猫?
生汇报:课文第1-3自然段在写大猫,第4自然段在写小猫。
师:写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的?读一读。
生:猫的性格实在有些古怪。
生:不管、无论……
师:说说都有谁会呼唤它,会怎样呼唤?
生若干分角色想象尝试。
师:任凭谁怎样呼唤它,猫也不肯回来。
师:同学们能用“任凭……也……”的句式来说句话吗?
生造句练习。
c.师:猫是这样贪玩,但非常尽职。什么叫“尽职”?
生议。
师:努力做好本职工作。猫究竟有多尽职?找句子读一读。
生读句子。
师:你读得很认真,同学们,让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。
猫蹲在老鼠洞口纹丝不动,仿佛停止了呼吸,几个小时过去了,它仍然等在那,有种不到黄河心不死的念头,看来老鼠在劫难逃了。
课件出示:图片
师:什么样子啊,都来做做
生做
师:我看你做得很好,你来说说为什么这样做
生:非要把老鼠捉住不然不吃饭
师:哦你说的是它心里的想法,屏息凝视是什么意思
生:就是认真的看,生怕老鼠溜掉
师:凝视就是认真地看,屏息呢?
生答
师:,就是控制呼吸。一个小时过去了,它——一起读
生:屏息凝视。
师:轻一点,千万别惊动老鼠,两个小时过去了,它
生:屏息凝视
师:它就是这样,一连几个小时不动,你体会到了什么?生:猫尽职
生:很执着,非要捉住
师:课文中哪两个词还能读出它的尽职?
生:非,不可
师:你体会到了,你能读出它的尽职吗?
生读。
师:读得好
边评价边鼓掌
师:这么尽职的猫你们喜欢吗?
生:喜欢
师:来,一起读读
生齐读
师:猫等老鼠的态度真认真,时间长达几个小时,决心大非把老鼠等出来不可。真是太尽职了!
课件出示:非......不可.......
生造句。
d.师:猫的性格古怪还表现在有时候温柔可亲。谁来读一读猫对主人温柔可亲的句子?
生一读。
师:“蹭”是摩擦的意思,为什么作者不用摩擦,而用“蹭”?
生议,轻,温柔,显示和主人关系很亲。体现猫爱人
师:同学们,作者写作的稿纸被猫踩了脏脚印,怎么作者还说是印了几多小梅花呢?这又体现了什么?
e师:这样极其温柔的猫也有极其冷漠的时候,冷漠到什么程度?
生读句子。
f.师:一会儿是极其温柔,一会儿是极其冷漠,直是性格古怪。它的古怪性格还表现在他的胆子有时候非常胆小,胆小得——,有时候又无比勇猛,勇猛得——从这些地方可以看出,猫的性格实在有些——
生:古怪。
2.品读第4自然段,体会小猫满月时淘气可爱的特点。
师:同学们,猫的性格这样古怪,老舍先生是讨厌还是喜爱它呢?
生:喜爱。
师:对。其实,从字里行间可以感受到老舍先生对猫的喜爱之情,特别是刚满月
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