分析课程与教学论期末复习题(二)g.docx

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第

期末复习题（二）

一、单项选择题（每小题2分，共40分）

新课程的根本目标是（ ）

A、培养学生的创新意识和实践能力 B、贯彻教育方针 C、培养四有新人 D、适应市场经济需要

最近发展区理论是由（ ）提出的。C

A、班杜拉 B、皮亚杰 C、维果茨基 D、苏霍姆林斯基

3．（ ）是用来表明与期望的标准或与一个具体目标相比较时学生的表现情况。A

A、标准参照评价 B、常模参照评价 C、学习结果评价 D、学习过程评价

4．对于与课堂教学内容无关又没有发展价值的生成性课程事件，教师应采取的方式是（ ）。

A、冷处理 B、置之不理 C、想办法变成生成性课程 D、花费时间课堂处理5．（ ）是抽象思维和形象思维的基础。

A、感知 B、概念 C、命题 D、推理6．根据两个事物间有一定的相似点，进行联想思考叫（ ）。

A、联想 B、相似联想 C、想象 D、对比联想7．根据事物之间在形状、结构、性质、作用等某方面存在着的互不相同或彼此相反的特点，进行联想，引发出某种新思考、新设想叫（ ）。

A、相似联想 B、再造想象 C、原创想象 D、对比联想8．（ ）是对事物之间的这样或那样的联想，一环紧扣一环地进行联想。

A、对比联想 B、相似联想 C、连锁想象 D、再造想象

9．( )是在特定教育情境下，由教师、学生、文本、环境相互“对话”过程中创造出来的。A、预设性课程 B、文本课程 C、生成性课程 D、选修课程

10．下列不属于过程评价的是（）。

A、任务表现评价 B、观察评价 C、交流评价 D、纸笔测验

11．（ ）是把事物放到普遍联系和相互作用的过程中去考察事物运动的特点和它的本质的一种思维特征。

A、思维 B、多向思维 C、纵向思维 D、横向思维12．一种让思路不受任何限制地向四面八方任意展开的辐射性思维方式是（ ）。

A、集中思维 B、逆向思维 C、发散思维 D、多向思维13．如果说创新意识是创新素质和创新能力的起点（ ）则是创新素质和创新能力的内核。

A、创造性思维 B、发散思维 C、集中思维 D、逆向思维14．课程资源是（ ）。

A、课本 B、课件 C、对教学有用的物质资源 D、一切对教学有用的物质和人力

15．教学创新要求学校教育在培养目标上要树立新的质量观、应该确立的首要的质量标准是（ ）。

A、分数 B、知识量 C、思维品质 D、身心健康16．下列不属于非智力因素的是（ ）。

A、情感 B、兴趣 C、想象力 D、态度17．提问—讨论教学方法中教师的角色是（ ）

A、问题的设计者 B、学习的辅导者 C、知识的构建者 D、认知的引路人18．（ ）是教学创新的根本目的和价值体现。

A、创新意识 B、创新情感 C、创新能力 D、创新思维

19．（ ）是创造力在教学创新活动中的出发点和起动器。

A、教师的创新意识 B、学生的创新意识 C、创新精神 D、创新能力

20．下列不属于课程领导显著特征的是（）。

A、领导主体一元化 B、决策民主化 C、沟通模式网络化 D、重引导非控制

二、论述题（每题15分，共45分，每题字数不少于300字，要求有自己的观点）

举例说明教师如何创造性地实施课程。

请谈谈你对掌握知识与培养智力、发展能力的关系的认识。

谈谈你对鼓励创新的教学策略的认识。

三、案例分析题（共15分，不得少于200字）

我们的教学一向强调课堂纪律，对课堂纪律是常抓不懈的，把课堂纪律视为教学顺利进行的基本保证。很多老师把不少时间和精力用来组织教学——形成良好的课堂纪律上。什么是良好的课堂纪律，人们似乎有一个“共识”，良好的课堂纪律无非是学生坐资端正，不做小动作，不交头接耳，不随便讲话，举手发言等等。从某种角度看，这种对课堂纪律的认识和要求其实是很正常的，因为学生不遵守这样的纪律，岂不影响老师的讲课，岂不影响别的同学的听课，教学任务怎么完成？长期以来，人们已经习惯于这样看问题了。

请你用创新教学的观点来分析上面对课堂纪律认识的根源，并提出新的课堂纪律观。

评分标准

一、单项选择题（每小题2分，共40分）

1．A 2．C 3．A 4．A 5．A 6．B 7．D 8．C 9．C 10．D

11．D 12．C 13．A 14．D 15．D 16．C 17．A 18．C 19．A 20．A

二、论述题（每题15分，共45分，每题字数不少于300字）

答案要点：

课程实施很多时候是和“变革”“创新”联系在一起的。其原因在于，在将新的课程计划付诸实践的过程中，总