统编版初中语文七年级下册谁是最可爱的人.pptxVIP

谁是最可爱的人魏巍学习目标常识积累感知探究主题探索拓展延伸

教学目标概括事例，涵咏语言，感知志愿军战士可爱的精神品质。借助影像资料或图片，感受作者的情怀，深刻感悟志愿军战士的可爱。结合当下时政，致敬最可爱的人，学做最可爱的人。学习目标常识积累感知探究主题探索拓展延伸

抗美援朝战争1950——1953常识积累·写作背景学习目标常识积累感知探究主题探索拓展延伸

常识积累·写作背景1950年6月25日1951年1月25日1953年7月27日1950年10月25日朝鲜内战爆发中国志愿军与朝鲜人民共同奋战抵抗敌人的猛烈进攻与美签订停战协议，战争取得胜利返回目录

常识积累·作者介绍诗人作家共产党员茅盾文学奖获得者战士返回目录

感知探究·走进“最可爱”任务一：走进“可爱”1.用小标题的形式概括故事内容。（采用“地点+事件”）2.用第三人称的身份或者营长的身份为参观者讲一讲第一个故事。（讲述者身份不同，人称也不同；讲述故事具备记叙文六要素：时间，地点，人物，故事的起因、经过和结果。学习目标常识积累感知探究主题探索拓展延伸

返回目录松骨峰战斗第5-8段火中救小孩第9-12段防空洞谈话第13段

感知探究·品味“最可爱”任务二：品味“可爱”哪个事例的哪个地方给你的感触最深，请找出来读一读，并说说理由。句式：我对（）感触最深，因为（）。返回目录

返回目录天时、地利，我们占住了没？我们的战士退缩了吗？松骨峰战斗

返回目录松骨峰战斗对比以下两个语段的表达效果：住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一放，向敌人走去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人拉住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。英勇顽强，憎恨敌人，视死如归！——革命英雄主义精神

返回目录马玉祥救童环境描写心理描写动作描写火又盛，烟又大满屋子灰洞洞的朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗？喘扑摸拉抓抱跳对朝鲜人民的爱——国际主义精神

返回目录防空洞谈话战士的三个回答表现了他哪些思想品格？师生对话（师扮演魏巍，生扮演战士）你不觉得苦吗？师（笑）怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。（兴奋地说）就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点什么。生再比如蹲防熔洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以，我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！生战士们在朝鲜_______,是为祖国的人民争取______。吃苦幸福

返回目录防空洞谈话战士的三个回答表现了他哪些思想品格？师生对话（师扮演魏巍，生扮演战士）你想不想祖国啊？师（笑）谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问，‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？生战士们的责任是____________，更是______________。保卫朝鲜保卫祖国

返回目录防空洞谈话战士的三个回答表现了他哪些思想品格？师生对话（师扮演魏巍，生扮演战士）你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？师（思考）我们什么也不要。可是说心里话，——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西……（笑，用手指比个铜子儿大小）一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。生援朝别无所求，最大的回报莫过于__________________朝鲜解放、家国平安思考

返回目录战士的三个回答表现了他哪些思想品格？师生对话（师扮演魏巍，生扮演战士）高尚的苦乐观高度的责任感崇高的荣誉感爱国主义精神

主题探索·感悟“最可爱”作者魏巍是如何将这三个材料组织合在一起的？（请完成下列表格）学习目标常识积累感知探究主题探索拓展延伸典型事例品质情感场景群像与个人松骨峰战斗革命英雄主义恨战斗场面写集体火中救孩子国际主义精神防空洞谈话爱国主义精神思考爱救人场面写个人爱战地日常生活写个人

主题探究·感悟“最可爱”返回目录思考三个事例的顺序能不能调换？志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，是这层意义的直接体现。一恨一爱，深层