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人教版四年级下(配统编教材)
第一课
古诗词三首
第三课时;
旧知回顾
一首诗,就是一道独特的风景,就是一幅和谐的
画卷。像范成大、杨万里这样热爱田园生活的古
代诗人还有很多很多,平时同学们可以多读多积
累。
我们学习的前两首诗都运用了动静结合的描写方
法,让我们再次朗读一下这两首古诗,边读边想
象面面感受田园生活的恬静与美好吧!;
走入课堂,
今天我们要学习的这首词,也是和乡村生活
有关的。
区分诗与词的不同
1.从题目看,与诗题有所不同,分别了解什么是词牌和
词题及各自的作用;
2.从词的形式看,词的语句长短不一,由空格分为上阕
和下阕所以词又;
探究学习
听读课文
读通、读顺这首词并不难,但是,读
词跟读诗一样要慢点,如果能稍加停
顿,把词句中的长短读得抑扬顿挫,
就能读出节奏和韵律美。;
探究学习
yuè
清平乐村居
辛弃疾
ǎo
茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白
chú发谁家翁媪?bāo
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,
溪头卧剥莲蓬。;
探究学习
清平乐村居
1.“清平乐”是词牌名。
规定了这首词的曲调、句数和字数
等内容。
2.“村居”就是这首词真正的题目。;
探究学习
辛弃疾,原字坦夫,后改字幼安,号
稼轩,南宋豪放派词人、将领,有
“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏
辛”,与李清照并称“济南二安”。
主要作品:《青玉案·元夕》《菩萨
蛮·书江西造口壁》《永遇乐·京口;
探究学习
音
字
bāo(剥皮剥除)
剥
bō(剥落剥离)
巧记:
【bō】义同“剥(bāo)”,用于复合词。
【bāo】去掉外面的皮、壳或其他东西(常用
于口语)。;
探究学习
品读上阕,品味村居的
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁
家翁媪?
说说你仿佛看到了怎样的
画面?;
探究学习
读着“青草”,我们就想到绿色的小草,那么读
着“青青草”,你想???了什么?多一个字,画面
多美的画面啊,那藍藍的天、白白的云、
淙淙的溪水、青青的草所构成的美景令
人心生向往。更让人羨慕的应该是词中
的两位老人吧!谁能说说他们在做什么?
想象一下此时他們的心情如何?;
子的田间
心口大儿锄豆溪东,中儿正织
鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥
赏析下阕,感受村屣缝。“人美”,构建和
谐的画面。;
探究学习
同学们,村居的景是美的,但村居中的人更美,
除了在茅屋边小酌闲谈的老两口以外,词中还有
哪些人呢?给你印象最深的或你最喜欢的是哪;
探究学习
大儿锄豆溪东,中儿正织
鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥1.把握词眼,想象小儿的顽皮可爱。
莲蓬。
2.哪个字写出了小儿的“亡赖”?
3.想象小儿“卧”的姿势。;
诗意:
草屋的茅檐又低又小,溪边长满了碧绿的小草。
含有醉意的吴地方言,听起来温柔又美好,那满头白发的老人是谁家的呀?大儿子在溪东边的豆田锄草,二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的
旦工排卧大深儿节从到关刚坊=品;
大儿子是那么勤劳懂事,二儿子是那
么心灵手巧,小儿子更是顽皮可爱,他们一起点缀着这幅美丽的田园风景图,请同学们带着感情读出对他们的;
绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。
屋上松风吹急雨,破纸窗间自语。
平生塞北江南,归来华发苍颜。
布被秋宵梦觉,眼前万里江山。;
课堂小结
这首词展现了有声有色、栩栩如生
的农村生活的画面,表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。;
以《宿新市徐公店》和《清平乐·村居》为例,
说一说诗和词的区别。
一、时间上:词,是我国古代诗歌的一种。它始于
梁代,形成于唐代
而极盛于宋代。诗从《诗经》开始就有。
二、题目方面:诗是自由取题目的,词必须有词牌
名。
三、词最主要的特性是音乐性。
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