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有学生在人际交往中不知道该如何处理误会和冲突,请根据类似现象设计一节班会课,引导学生学会恰当处理人际矛盾。
校园AB剧
李婷婷名班主任工作室
闫伟丽
活动目的:引导学生学会恰当处理人际矛盾。
活动过程:
故事导入
同学们,你们喜欢听故事吗?生答喜欢。师:“那好,今天老师给同学们讲个故事。有一次,学校大扫除,小明负责擦窗户,他洗完布子后,拿着湿淋淋的布子回到了教室,正巧水洒在了刚转学来不久的小亮身上。”
故事讲到这儿,大家一起来猜一猜,接下来会发生什么?
预设:吵起来(板书“吵起来”)
1、师:那好,同学们,现在给你们2分钟的时间准备一下,根据你的经验和你平时所观察到的现象,想一想,他们会怎么吵,一会请两位同学上台来演一演。
请学生上台来表演,师小结:这是他们之间因为一滴水引发的语言上的争执,叫做语言冲突。(板书“语言冲突”)
同学们,现在再来想一想,这种语言上的冲突再升级会引发什么?请同学们想一想,再来演一演。生交流。上台表演打起来了,师把他们拉开。
小结:啊?原来仅仅因为一件小事就有可能由语言冲突升级到肢体冲突。(板书“肢体冲突”)
请同学们思考,这是为什么?预设“生气、愤怒、冲动、、、”师板书。
小结:同学们,其实这都是因为语言冲突,肢体冲突而导致的一种情绪宣泄。接着看,这种情绪不加以控制,任意宣泄,会导致肢体冲突怎样升级?你们认为这种冲突还会怎样升级?生交流。
预设:找帮手、请家长、、、
师补充:老师工作这么长时间了,其实这些老师都遇见过,因为这一件小事而引发这么一系列的后果,你们觉得值吗?学生交流。
这就是你们编辑的校园A剧。那么,同学们,这件事就只能有这一种结局吗?生:不,不一定。他们之间还会“原谅”,师板书。
师:好,那我们现在再来编一编校园B剧。
师:剧情重新开始,小明拿着湿淋淋的布子回到教室,正巧水洒在了刚转来不久的小亮身上。
这时,如果是你,你会怎么做?会怎么说?请学生交流。(道歉)上台演一演。
是的,有时候一句“对不起”可以消除误会,化解矛盾,可是还有一些时候,它却显得那么苍白无力,生活中有很多事情是我们无法预料的,如果有人在肢体冲突中摔倒了,你会怎么道歉?
如果有人在推搡中,头磕到了墙上,流血了,你会怎么道歉?
如果有人在打斗中,顺手拿起了板凳,失手砸上了对方,进了医院,你会怎么道歉?
此时,你心里想些什么
小结:是的,我相信在座的每一位都不希望看到这样的场景,那么我们应该怎么做才能避免这种事情的发生,指名说“控制情绪”,师:怎么控制?你有什么好办法?预设:可以喊两声,可以不去想、、、、、
我们班的小亮就很好的控制住了情绪,可这不代表他的心里没有情绪,在事情发生后的不久,闫老师看到了这样一篇日记
、、、、、、、、、、、、
今天学校大扫除,马小明把水洒在了我的身上,虽然他当时道歉了,可我还是很生气,我就觉得他是故意欺负我的,欺负我是新转来的、、、、
看到这篇日记,大家知道了什么?生交流。
师:虽然他们没有争吵,可小亮心里却很生气,他的这种生气就是一种不良情绪,当我们心里有这种不良情绪时,我们应该怎么去宣泄?生:可以喊两声,可以哭、可以找人倾诉、、、
师:这些都是很好的办法,把不良的情绪通过合适的方式宣泄出来,有利于我们的身心健康。小亮通过日记来倾诉,他的心情有所好转。剧情继续延伸,有一次,小亮遇到一件极其为难的事,大家猜,全班62位同学,谁率先帮助了他?请学生交流,为什么?
师:是的,小明不仅用语言去道歉了,更用自己的实际行动表明了他的歉意。那么,他们之间还会怎么发展呢?成为朋友。板书“朋友”
过了不久,闫老师看到了这样一篇日记:
、、、、、、、、、
马小明帮了我,我心里特别高兴,看来我上次是误会他了,我要向他道歉,我还要和他交朋友、、、、
看完后,你有什么感触?生交流。
观赏本节课的校园AB剧,大家来看,你有什么收获?
三、总结:一个故事演绎了两个版本,不同的态度决定了不同的结果,同学们,你想要哪个版本就取决于你的态度,当以后再与他人发生冲突或误会时,你会怎样做,我相信你的心里已经有答案了。
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