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湖北大学附中新课标教学设计案(试用)
年级:初一 学科:语文 主备人:张瑛 审核人:
通用教案 个性设计
课 两小儿辩日
备课人:
题 使用班级及授课日期:
课课程标准要求学生阅读浅易的文言文,能借助注释和工具标书理解基本内容,并且认识中华文化的丰厚博大,吸收民解族文化智慧。
析
教 1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通文章。
学 2、有感情地朗读课文。背诵课文,并复述故事。
目 3、理解课文内容,学习古人为认识自然、探求真理而善于动
标 脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,
体会学无止境的道理。
学
情 本课文字浅显,有些同学已经学过,疏通文意并不难,我
分 们在加强字词的基础上,可将重难点放在别的地方。析
评 1.个人或者小组展示朗读并分角色朗读或表演。价 2.小组质疑、释疑。汇报讨论交流。
方 3.全班内赛背,交流背诵的方法。
式
教 [教学重点]
材 1、感受古文的特点。有感情地朗读课文,熟读成诵。
的 2、能根据注释读懂课文内容,并用自己的话讲讲。
使 [教学难点]
用 理解字词古今不同含义,如语气词“乎”。
[补充资料]教师提供学案及相关背景。
教
学 精心创设情境,激发学生兴趣。
方 灵活运用诵读方法:男生读、女生读、小组读、个别读等法 在诵读的同时,加强思考能力的培养。
与 德育渗透,探求文道结合的真义。辅 师生互动,合作学习。
助
(课前应让学生做足预习工作,熟悉课文内容)
教 一、导入
学 可由孔子入手,或者愚公移山、杞人忧天等。
过 二、初读课文,了解大意
程 1、学生初读课文。
设 2、学生谈课文大意。
计3、质疑:在预习过程中你有哪些不懂的问题?
计
1
三、小组交流
1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。
2、小组内质疑、释疑。四、汇报讨论,交流情况1、住关键词理解句意。
如:“我以日始出时去人近。”中“以”、“去”各是什么意思?你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗?
2、联系旧知识理解词意。
3、古单音节词变为双音节词理解词意。
如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思,它们用在这儿恰当吗?想想现在“为”一般可组哪些词,它在这句话中是什么意思?
同样的,“知”可以变成什么词?五、再读课文,理解内容
1、正确流利地朗读课文。
2、用自己的话讲讲这个故事。
3、同桌互说。
4、指名说。
5、集体评说。
6、想一想:这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?
7、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。
8、你同意他们的意见吗?(引发学生争辩,根据学生回答引导学生收集资料,将课内学习延伸到课外。)
9、刚才你们已经深入理解了内容,你们能把这个故事表演出来吗?(学生运动自由组合表演,在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。)
10、大家再读读这篇课文,看谁能把两个孩子说话的语气给读出来,齐读课文。
六、交流方法,背诵课文
1、理解课文结构,即先讲什么,再讲什么,最后讲什么。
2、自己背诵课文,比比谁背得快,背得巧。
3、指名背诵,说方法。
4、集体背诵。
5、总结全文。
课 1、课文有感情朗读并流利的背诵全文后 2、相关学案
作 3、查阅有关资料,用科学知识解答两小儿提出的问题。
业 4、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。
教学反思
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