- 1、本文档共9页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《猫》教学实录-完整版
《猫》一课教学实录
祝文霞
教学目标:
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
一、导入
师:请同学们欣赏几幅小猫的图片。看后你想说些什么?
生:小猫太可爱了。
师:猫因为它的活泼乖巧被许多人喜爱,但它们也和人一样各有各的性格。今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》,去感受他养猫过程中的快乐与酸辛,也希望同学们能从他的文章中领悟一些生活哲理。
二、问题再现
先检查一下同学们的预习情况。
1、师:生词朗读(1-3组同学每人一行);齐读两遍注意错音。
生读:
2、师:请两位同学用简洁的语言概括一下文章的主要内容。
生:课文讲了作者三次养猫的经历,其中有快乐也有酸辛和难过。
生:文章讲了“我”三次养猫又三次失猫。
3、师:同学们说的很好,那你们能分别讲讲三只小猫的故事吗?
生:第一只小猫是三妹从隔壁要来的,花白的毛,很活泼,全家人都很喜欢它,但后来却病死了,三妹最难过,我心里也很酸楚。
生:第二只小猫是母亲从舅舅家抱来的,黄色,更有趣更活泼,还会抓老鼠,成了一家人的宠物,但后来被陌生人抱走了,一家人既为失去小猫而怅然,又恨那夺人所爱的人。
生:第三只猫是从门口捡的,很难看而且不活泼,后来被“我”误会吃了芙蓉鸟,挨打之后,死在邻居家的屋顶上。
师:同学们概括时不仅抓住了故事的核心,还讲得很生动。这只是我们对三只小猫大致的了解,下面我们再结合课文,深入了解一下这三只小猫。
三、知识拓展
(一)默读整篇课文,分析三只小猫各自的特点
师:请你默读课文勾画相关语句,然后用“读,我看到了一只的猫。”这一句式说话。(要求:认真听同学的发言,不重复别人的答案,有自己的见解。)
学生按句式说话:“读,我看到了一只猫。”
教师择要点深入引导:
生:“它便扑过来抢,又扑过去抢。”——一只活泼可爱的小猫。
师:这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华,它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象,更重要的是能够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。
生:“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”
——一只更活泼更有趣的小猫。
师:这一个镜头,就是一幅美丽的图画,小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上,真是妙笔生辉。
生:“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”
——一只可怜的猫。
师:来得可怜:在冬天的早晨它被人遗弃,无家可归,几乎为冬寒与饥饿所杀。
活得可怜:不好看,大家都不大喜欢它,它不活泼,不像别的小猫那样喜欢顽游,对于它不加注意,仍不活泼,仍不改它的忧郁性,不去捉鼠。
去得可怜:受了冤苦,遭我毒打而屈死。
生:“我看见一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里还衔着一只黄鸟。”
——一只凶恶的黑猫。
......
(二)朗读课文15-29自然段,重点分析第三只猫。
师:同学们说的很精彩,三只小猫仿佛就在我们面前,第一只猫的活泼可爱,第二只猫的更活泼有趣,给作者一家带来了无限的快乐,它们的亡失让作者的失落感久久萦绕于心。第三只猫却因为丑陋,因为懒惰,因为忧郁,没有人喜欢它在家里若有若无,十分可怜。但即使这样的地位也没能保持长久,一件意外的事让它的命运更加悲惨。大家说是什么事?
生:芙蓉鸟事件
死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。
生:读“想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待。都是针,刺我良心的针!”我体会到,这件事对我的刺痛之深,和我深深的愧疚与自责。
生:读“我用无改正我的过失的机会了!”我体会到作者难过的心情和深深地遗憾。
生:读“自此我家永不养猫。”我体会到作者的负罪感永不能消除,见了猫就会触发灵魂的伤痛,觉得永远愧对这类生灵,所以他永不养猫。
......
师:同学们分析的十分透彻,在这件事中,作者错在哪里?从这件事中我们明白了什么?
生:我没有判断明白,便妄下断语,怨苦了一只不能说话辩诉的动物。
生:凡事不能主观臆断,妄下断语,否则就会造成不可弥补的损失。
四、能力提升
师:面对因自己的错误导致死亡的猫,作者应说些什么?被误杀的小猫又会说些什么呢?请同学们任选一个话题写几句话。可以采用句式:“作为,我想说”
生:主人,我是冤枉的。那天我正在窗台上回味刚吃过的午饭,后背突然被打了一下,疼痛难忍,我回头一看,正看到你愤怒的盯着我,那一刻,
文档评论(0)