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《猫》教学实录-完整版

《猫》一课教学实录

祝文霞

教学目标：

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位

2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3、揣摩生动的细节描写。

4、形成关爱动物、善待生命的情感。

一、导入

师：请同学们欣赏几幅小猫的图片。看后你想说些什么？

生：小猫太可爱了。

师：猫因为它的活泼乖巧被许多人喜爱，但它们也和人一样各有各的性格。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》，去感受他养猫过程中的快乐与酸辛，也希望同学们能从他的文章中领悟一些生活哲理。

二、问题再现

先检查一下同学们的预习情况。

1、师：生词朗读（1-3组同学每人一行）；齐读两遍注意错音。

生读：

2、师：请两位同学用简洁的语言概括一下文章的主要内容。

生：课文讲了作者三次养猫的经历，其中有快乐也有酸辛和难过。

生：文章讲了“我”三次养猫又三次失猫。

3、师：同学们说的很好，那你们能分别讲讲三只小猫的故事吗？

生：第一只小猫是三妹从隔壁要来的，花白的毛，很活泼，全家人都很喜欢它，但后来却病死了，三妹最难过，我心里也很酸楚。

生：第二只小猫是母亲从舅舅家抱来的，黄色，更有趣更活泼，还会抓老鼠，成了一家人的宠物，但后来被陌生人抱走了，一家人既为失去小猫而怅然，又恨那夺人所爱的人。

生：第三只猫是从门口捡的，很难看而且不活泼，后来被“我”误会吃了芙蓉鸟，挨打之后，死在邻居家的屋顶上。

师：同学们概括时不仅抓住了故事的核心，还讲得很生动。这只是我们对三只小猫大致的了解，下面我们再结合课文，深入了解一下这三只小猫。

三、知识拓展

（一）默读整篇课文，分析三只小猫各自的特点

师：请你默读课文勾画相关语句，然后用“读，我看到了一只的猫。”这一句式说话。（要求：认真听同学的发言，不重复别人的答案，有自己的见解。）

学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。”

教师择要点深入引导：

生：“它便扑过来抢，又扑过去抢。”——一只活泼可爱的小猫。

师：这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华，它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象，更重要的是能够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。

生：“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

——一只更活泼更有趣的小猫。

师：这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。

生：“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”

——一只可怜的猫。

师：来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。

活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。

去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

生：“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。”

——一只凶恶的黑猫。

......

（二）朗读课文15-29自然段，重点分析第三只猫。

师：同学们说的很精彩，三只小猫仿佛就在我们面前，第一只猫的活泼可爱，第二只猫的更活泼有趣，给作者一家带来了无限的快乐，它们的亡失让作者的失落感久久萦绕于心。第三只猫却因为丑陋，因为懒惰，因为忧郁，没有人喜欢它在家里若有若无，十分可怜。但即使这样的地位也没能保持长久，一件意外的事让它的命运更加悲惨。大家说是什么事？

生：芙蓉鸟事件

死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

生：读“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待。都是针，刺我良心的针！”我体会到，这件事对我的刺痛之深，和我深深的愧疚与自责。

生：读“我用无改正我的过失的机会了！”我体会到作者难过的心情和深深地遗憾。

生：读“自此我家永不养猫。”我体会到作者的负罪感永不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生灵，所以他永不养猫。

......

师：同学们分析的十分透彻，在这件事中，作者错在哪里？从这件事中我们明白了什么？

生：我没有判断明白，便妄下断语，怨苦了一只不能说话辩诉的动物。

生：凡事不能主观臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥补的损失。

四、能力提升

师：面对因自己的错误导致死亡的猫，作者应说些什么？被误杀的小猫又会说些什么呢？请同学们任选一个话题写几句话。可以采用句式：“作为，我想说”

生：主人，我是冤枉的。那天我正在窗台上回味刚吃过的午饭，后背突然被打了一下，疼痛难忍，我回头一看，正看到你愤怒的盯着我，那一刻，