野望 使之塞上 教学设计.docxVIP

一望有情共话诗意

——《野望》《使之塞上》教学设计

一、情境导入

同学们，课前老师先调查一下，最近谁发微信朋友圈了？（学生回答）假如古人有朋友圈，会是什么样呢？李白的朋友圈是这样的，苏轼是这样的，白居易是这样的。他们发的朋友圈让王绩和王维两个羡慕不已，也想发条朋友圈，但是他们不太会操作，同学们能不能替他们发一条最具魅力的朋友圈呢？

二、横纵对比，共读唐诗

任务一：朗诵诗歌，感知韵律美

发朋友圈，先得明确发圈的内容。

1.请大家自由朗读《野望》《使之塞上》，注意读准字音和节奏，读出韵律。

2.朗读除了节奏和韵律，还得读出感情。老师给大家准备了配乐，谁来给大家展示一下你的朗读呢？可以单独朗读，也可以小组组团朗读。

《野望》2人读，1人评；《使之塞上》2人读，1人评；

大家之所以读的如此富有节奏感，是因为这是两首五言律诗，讲究押韵和对偶。（板书：韵律美）

下面让我们齐读这两首诗，再次感受诗歌的韵律美。

任务二：配图，感知画面美

老师觉得只有如诗如画才能配的上这样美的诗。但这里却有诗无画，所以请同学们结合诗歌内容，任选一首诗或一两句诗，为其配一幅最佳图片，并说说你选择这幅图片的理由。（时间4分钟）

理由可以按照这样的句式来说，我请1位同学给大家读一下。

我觉得_____的朋友圈配图应该配一幅_____（形容词）的画面，画面里有___________（画面描绘），诗人选择______（表达技巧），写出了____（景物特点），从_____的诗句中可以看出来。

这里有个表达技巧，老师给大家说明一下。

表达技巧包括：

1.修辞手法：比喻，拟人、对偶、夸张等

2.表达方式：抒情（直接抒情、间接抒情）

描写（正侧描写、观察顺序、视听结合、动静结合等）

记叙

课前已经让大家准备了配图，下面请大家小组合作，选出组内最佳配图，并备足理由。

学生上台展示，说明理由，并朗读。

预设：

1.王维的朋友圈应该配一幅荒凉萧瑟的画面。画面里有飘飞的蓬草，北归的大雁，几辆孤单前行的马车，诗人用比喻的修辞手法，写出了自己的孤独失落，从“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的诗句中可以看出来。

2.王绩的朋友圈应该配一幅恬淡幽静的图画，画面里有山林、树木、落日，诗人从远望的角度，给我们描绘了一幅静态的山景图，从“树树皆秋色，山山唯落晖”的诗句中可以看出来。

3.王绩的朋友圈应该配一幅田园牧歌式的图画，画面里有牛群、猎马、牧人、猎人，诗人运用近看的视角，描绘了一幅充满生活气息的田园牧歌式图景，从“牧人驱犊返，猎马带禽归”的诗句中可以看出来。

评价：通过欣赏大家的配图，我们感受到了诗歌的画面之美。（板书：画面美）

任务三：文案设计

每组的最佳配图有了，再加一条文案才算完美。请大家按照下面的文案设计评价表，结合诗歌内容和作者表达的情感，为诗人们设计一条最佳文案吧。（时间5分钟）

评价标准

有简单的内容描述；

语言表达较流畅；

有一定的文采。

内容描述比较准确；

语言表达较流畅；

有一定的文采；

文案比较有创意。

内容描述准确；

语言表达流畅；

富有文采；

文案有创意。

评价等级

???

????

?????

学生活动：1.写好文案，拍照上传。

2.每首诗2组文案，2人根据文案评价标准评价。

评价：同学们，读你们的文案，感觉句句如诗，充满诗意之美。（板书：诗意美）下面是老师设计的一条文案，供大家一读。（齐读）

《野望》示例：人间忽晚，山河已秋。望着秋色尽染的层林、落日拥抱的群山，目送悠然归家的牛群、满载而归的猎马，心有戚戚，于是提笔写下“相顾无相识，长歌怀采薇”，聊表心迹吧。

【课堂总结】本节课通过设计朋友圈的形式，通过朗读，感受到律诗的

韵律之美；通过品析，感受到诗歌的画面之美；通过设计文案，感受到诗歌的诗意之美。最后，让我们再次齐读这两首诗，感受其韵律之美吧。

【课后作业】

1.选择你最喜欢的一首诗，配上朗读视频，替诗人发布一条朋友圈。

2.在《黄鹤楼》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》中任选一首诗，描述诗歌呈现的画面，体会诗人表达的思想感情。