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高考作文模拟写作:“拒绝自暴自弃,向上才能成长”导写及范文
【原题呈现】
阅读下面的材料,根据要求写作。
材料一:意识到自己的软弱,却并不去抗争,反而自暴自弃。人一旦迷醉于自身的软弱,便会一味软弱下去,会在众人的目光下倒在街头,倒在地上,倒在比地面更低的地方。
——米兰·昆德拉《不能承受的生命之轻》
材料二:愿中国青年都摆脱冷气,只是向上走,不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事,能发声的发声。有一分热,发一分光,就令萤火一般,也可以在黑暗里发一点光,不必等候炬火。
——鲁迅《热风》
以上两则材料富含人生哲理。步入高三的你,对此有何感悟与思考?请写一篇文章。
要求:角度自选,立意自定,题目自拟;明确文体,不得写成诗歌;不得少于800字;不得抄袭、套作。
【写作指津】
审题是写作至关重要的一环。因此,必须认真审视命题者所给的材料。一般来说,两则材料之间可能呈现并列、主次、层进、对立等关系,而分析每则材料内部的层次关系是抓住材料核心内容的关键。材料一由两句话组成。第一句指出人知晓自我软弱仍不进取,反而自暴自弃的现实。第二句指出软弱的后果:无法自立,落后时代,最终消亡于世。材料一用因果关系表达了软弱的害处。材料二,鲁迅指出青年人应该摒除软弱,积极向上,敢于干事,敢于发声,奉献自己的光与热,引领时代。两则材料呈现出发现问题与解决问题的思维逻辑。因此,在审题立意时不能偏颇、只顾其一,应综合考量两则材料。
当然,我们在关注材料的同时,不要无视“步入高三的你,对此有何感悟与思考”这句话的存在。这句话是本次作文的“写作指令”。写作指令一般限定了写作主体、对象特点、写作语境、社会时代特点等。其中“步入高三的你”,限定写作主体,在写作时应以高三学生的视角去看待“软弱”与“向上”的关系,而不能扩大到大众身份去谈这个问题。
阅卷过程中,发现这样一些问题:立意有偏差,有以材料二而延伸到论述中国革命发展历程的,有大篇幅描述自己或他人高三生活的,有脱离对“软弱”“抗争”的分析,转而论述青年如何成长的;或将核心词“软弱”偷换为“懒惰”“卑微”等;盲目堆砌素材,缺少合理分析;论证结构模糊,不成体系,往往是随性而为,写到哪里算哪里。
参考立意:
1.正视弱点,选择向上。
2.拒绝自暴自弃,向上才能成长。
3.变弱点为起点,大步向上。
【佳作展示】
溺亡于人生软肋,涅槃以萤火信念
沉溺、下坠,跌入不见底的沼泽。
污泥的气息俘获了自尊,替代了热血,排斥了信念。透过泥淖,我是否还能摆脱软弱所带给我的禁锢,在灵魂深处站稳脚跟?
跌落沼泽,或许麻痹信仰,才能不为沉沦所伤。下坠,直至被最卑劣肮脏的泥摁倒在比地更低的尘埃里。
窒息中猛然睁开双眼,灰烬深处尚有萤火微弱的光亮。忽而想起《热风》有语:“有一分热,发一分光,就令萤火一般,也可以在黑暗里发一点光,不必等候炬火。”我好像不得不拼命,去摆脱时代的沼泽,避免被吞噬掉最后的意志。抬手、抚额、侧目、唏嘘、叹息,昏暗的中国近代史、愚昧的封建统治者、“吃人”的陋习旧礼教,画面如走马灯一般衔接成羊肠回廊……穿梭其间,似有呐喊声响起。
还能再苏醒吗?未泯的信念还能否撑开将阖的眼皮?内心的坚守还能否救下自己的灵魂?挣脱泥泞的枷锁,眼底的微光终将引燃心灵。萤火四起,抖落了污浊尘埃,将点燃最缄默的夜晚,化作烈焰升腾,在炽热空气里爆鸣。
可曾记得那场五四运动的春雷?如若四萬万人齐下泪,天涯何处是神州?时隔百年,当人们再度提起五四运动,依旧会感慨青年的一腔热血汇成点点萤火照亮中国。它理应被国人铭记于心:“中国社会发展,中华民族振兴,中国人民幸福,必须依靠自己的英勇奋斗来实现,没有人会恩赐给我们一个光明的中国。”
满身的泥泞,不是放纵软弱的理由。因为我们都是泥泞的孩子,必须接受不堪,才能立身于灵魂之云端,燃起赤心。“人一旦迷醉于自身的软弱,便会一味软弱下去,会在众人的目光下倒在街头,倒在地上,倒在比地面更低的地方。”燃烧吧,用依稀存于心底的萤火信念点燃这满身热血,在火光里涅槃,而不在软弱中沉溺。林清玄先生曾言:“只要生命不被消减,一颗热烈的灵魂也就有可能在最阴暗的墙角燃出耀目的光芒。”若是以这血肉之躯燃烧生命,有一分热,就要发一分光,即使在无尽的深渊中,萤火亦有燎原之势。
是黑夜赋予了我们黑色的眼睛,所以我们用它寻找光明,即使是最微弱的萤火,亦不言弃。历史的长河奔涌向前,汇聚光明是为了照亮千千万万人的未来。青年自是灵魂深处的萤火,扬而不傲,内敛、融达,是对中华文明昂扬的自信。这萤火玲珑剔透、流光溢彩,超越了空间,终将成为绵延烈火,也终会点亮时代。
每个人的参与和行动,终将汇成大时代的洪流。每个人都去奋斗,每个人都去开路,即便是天堑也可变为通途。每个人内心的气焰如射金乌的箭,早已扣在弓弦上,蓄势待发。
若前方大雾茫茫,便借黄帝飞鸢为旗;若前方东海浩荡,
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