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创建学习小组课堂的收获与反思
黄梅县第四小学胡碧珍
10月30日,全体语文老师来到三(3)班,听我讲了一节《盘古开天地》。首先,我以同学们最感兴趣的神话故事《西游记》中的一段视频导入新课,
板书课题。接着检测学生的预习情况。课件出示四组生词,先组内预备,以全体
组员举手才能发言的机制点生认读,当堂画红旗。在这过程中,聆听非常重要,对发言人纠错、补充是其他小组争夺红旗的机会。一番唇枪舌战后,学生找出了都是月字旁跟身体部位有关的同偏旁的词“肌肤”,并纠正了“血液”都是四声的读音。当然也赢得了他们应得的红旗。
接着出示问题,带着问题读课文。读后组内交流,小组展示。在夺旗大赛中,在熟读课文的基础上,学生自己找出了中心句。之后,在比较句子中,学生通过自己的动作,笨拙地表达出了“抡起”与“拿起”的区别,理解到了盘古劈开天地的力气之大。在通过课件出示的两组句子中,学生还一个不落地找出了当中的反义词、近义词,就连这种句式的字数相等也被揪了出来。找的过程中,也懂得了大地是这样分开的,同时还享受了赢得红旗的快感。在比较中、在动作中、在理解中我再让学生用一个成语来对这一段话段意的归纳,“开天辟地”水到渠成地从学生的嘴中脱口而出。真是形象、生动而深刻啊!而作为老师,我顺带以“混沌”为例教了同学们理解词语不仅可以通过查字典,还可以联系上下文来理解等方法,以及投影了个别学生当堂写字的情况并强调字的规范。
课后,我对这堂课进行了反思。创建学习小组,学生的学习积极性提高了、发言积极了、课堂活跃了、竞争意识增强了、有团体合作精神了、有集体荣誉感了??可我仍不敢放手,三年级的学生刚刚起步作文,思维能力、组织语言以及口头表达能力都不够让他们驾驭课堂,教学进度这把尺子又该如何拿捏?
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