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人教版《历史与社会》九上第二单元第四课第一框《新文化运动》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版《历史与社会》九上第二单元第四课第一框《新文化运动》教学设计

教学内容

人教版《历史与社会》九上第二单元第四课第一框《新文化运动》的教学内容主要包括以下几个方面：

1.新文化运动的背景：辛亥革命后，中华民国临时政府颁布了一系列有利于发展资本主义的法令，民族资本主义得到初步发展，这为思想领域的变革提供了条件。

2.新文化运动的主要内容：以民主和科学为旗帜，动摇了封建礼教的统治地位。陈独秀、胡适、鲁迅等先进知识分子，通过《新青年》等刊物，发起了一场针对封建礼教的思想解放运动。

3.新文化运动的意义：它启发了人们的民主觉悟，推动了现代科学在中国的发展，为马克思主义在中国的传播创造了条件，也为中国共产党的诞生做了思想准备。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史核心素养，主要包括以下几个方面：

1.时序观念：使学生能够理解新文化运动的发生和发展过程，把握其在中国历史进程中的地位和作用。

2.历史理解：帮助学生深刻领会新文化运动所倡导的民主、科学思想，及其对现代社会的影响。

3.历史价值观：引导学生正确评价新文化运动的历史意义，认识到它为中国的民主化和现代化进程所做的贡献。

4.历史运用：培养学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力，将新文化运动的经验教训应用于现实生活。

学情分析

本课的对象是九年级的学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。但在新文化运动这一块，他们可能仅仅局限于知道新文化运动的存在，对于其背景、内容、意义等方面的深入了解还不够。

学生在知识方面，对于新文化运动的发生和发展过程，以及其背景、主要内容、意义等方面的知识掌握程度不同，需要针对性地进行教学。在能力方面，学生的历史分析能力、批判性思维能力等方面存在差异，需要在教学过程中给予不同程度的引导和培养。

在素质方面，学生们的思想观念、价值观等方面各不相同，对于新文化运动所倡导的民主、科学思想的接受程度不同。因此，在教学过程中，需要注重引导学生正确理解新文化运动的精神内涵，培养他们的民主、科学意识。

在行为习惯方面，学生们在学习态度、课堂参与度、自主学习能力等方面存在差异。对于那些学习积极性高、课堂参与度高的学生，可以适当增加深度问题的探讨，激发他们的思考；对于那些学习积极性较低、课堂参与度较低的学生，需要通过引导和激励，提高他们的学习兴趣和参与度。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、历史文物图片等。

2.课程平台：人教版《历史与社会》九上第二单元第四课第一框《新文化运动》的教学内容。

3.信息化资源：关于新文化运动的视频资料、图片、相关论文和文章等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕新文化运动的背景、内容、意义等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新文化运动的背景、内容、意义等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解新文化运动，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述新文化运动的历史背景故事，引出本课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新文化运动的背景、内容、意义等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握新文化运动的意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验新文化运动的实际意义。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新文化运动的背景、内容