鸡兔同笼教学设计1.docx

一、导入

1、同学们，今年是什么年呀？（鸡年）对，看金鸡来和你们交朋友了，它还带来了它的好朋友小兔子。鸡和兔大家熟悉吗？那你能用数学语言描述一下它们各自的特点吗？（1用上了数字，2说出了腿的数量之间的关系。）

2、那，如果我们把鸡和兔关在一个笼子里，老师告诉你鸡和兔的只数，你能算出它们一共有多少条腿吗？

3、好，那我们来看大屏幕。

鸡的只数

鸡的只数

兔的只数

腿的条数

4

3

有4只鸡，3只兔，它们一共有多少条腿呢？（20条腿），你是

怎么算出来的？（4*2+3*4=20）

4、鸡和兔子在一起的时候，兔子发现鸡走路很有意思，就很想学学鸡，用两条腿走路。兔子要怎么学才能像鸡呢？

5、（做动作）这样立起来，兔子就剩几条腿了？

6、现在所有的小动物都起立了，这样，兔子的腿就可以看成是几条了？鸡的呢？

鸡的只数兔的只数腿的条数4320

鸡的只数

兔的只数

腿的条数

4

3

20

7

14

8、实际上有多少条腿呢？（20）与实际相比，这些腿的条数发生了什么变化？（少了6条）为什么少了6条腿呢？（兔子立起来了）

也就是说少了的这6条腿其实是谁的腿？（兔子）几只兔子（3），为

什么是3只？(每只兔子少两条腿，3只就少6条了)

8、现在，请你算一算，如果有5只兔在学鸡，想一想，地上会少多少条腿？（10）为什么？（每只兔少2条腿，5只少5*2=10条）

9、请你再算一算，如果地上少了14条腿，是有几只兔在学鸡呢？

（7）这又是为什么？（14÷2=7只）

10、兔子学鸡觉得很开心，没想到鸡觉得兔子走路有意思，反倒想要学学兔子走路，那鸡应该怎么办呢？

11、哎，鸡把翅膀支楞下来当作腿，这样每只鸡的腿就可以看作几条了？（4），那现在，笼子里的动物全都可以看作什么？（兔）

12、共有几只兔？（7）算一算，这时候，地上一共有多少条腿？

（28）和原来相比，腿的条数发生了什么变化呢？（增加了8条）为什么增加了8条？（鸡用翅膀当作腿）也就是说多出来的8条腿是谁

的？鸡的什么？（翅膀）

鸡的只数

4

7

兔的只数

3

7

腿的条数

20

14

28

13、好，快速算一算，如果是6只鸡在学兔走路，地上的腿会怎么样？（多12条）为什么？那如果地上多了18条腿，应该是几只鸡在学兔？（9）

14、现在啊，如果我们既不知道有几只鸡，也不知道有几只兔，只告诉你鸡和兔一共有几个头，一共有多少条腿，让你求鸡和兔各有几只，这样的问题你遇到过吗？这就是我国古代著名的趣味数学题—

—鸡兔同笼问题，这节课，我们就一起来研究——（板书，齐读）。二、新课

1、请看大屏幕。谁能声音洪亮地给大家读一遍题。（鸡兔同笼，有8个头，26条腿，鸡和兔各有几只？）

2、谁来说说，这道题告诉我们什么数学信息？从哪看出鸡和兔一共有8只？问题是什么？

3、解决问题之前，我们先来猜测一下，鸡和兔可能各有几只？

鸡的只数

7

6

5

4

3

2

1

兔的只数

1

2

3

4

5

6

7

4、真厉害，把全部可能的方案都说出来了，我们看，不管哪种方案，都是围绕鸡和兔一共是——8只来进行，那这些方案，究竟哪种是正确的？怎么办呢？（我们可以验证一下。）

5、怎么验证呢？

（1）可以分别算一算每种方案，一共有几条腿。

鸡的只数

7

6

5

4

3

2

1

兔的只数

1

2

3

4

5

6

7

腿的条数

那我们先来算算第一种。（7*2+1*4=18）再怎么算呢？依次往后算，可以吗？（这是逐一验证，板书）

还有不同的方法吗？

（2）可以从后面开始算，好，你算算看。1*2=2，7*4=28，2+28=30，腿多了，这说明兔子的只数多了，再往前算。（这也是逐一验证）

有更好的方法吗？

我觉得不用把所有方案都算出来，那怎么办？可以从第一个开始，跳着算。怎么跳着算呢？7只鸡1只兔有18条腿，这个数

与26相差挺大，就可以跳过6只鸡2只兔，直接算5只鸡3只兔，如果算出来的数还是相差比较大，就再跳过一种方案。大家觉得她的这种思路好吗？（这个方法我们叫它跳跃式验证，板书）

同学们越来越有智慧了，还有更好的方法吗？

我觉得可以先从中间的4只鸡4只兔开始算，一起来算一

算。4*2=8，4*4=16，8+16=24！实际有26条腿，就继续往后算。为什么往后算呢？（因为腿的条数少了，就说明兔的只数不够，应该往兔多的方向继续算。）这种方法怎么样？（能为我们节省大量的时间）

（这种方法是取中验证，板书）

6、还有更好的方法吗？大家想到了这么多种验证的方法，现在就请同学们拿出探究纸，用自己喜欢的方法，快速地找到答案。

7、谁来告诉大家，你找到的结果？谁的结果和他一样？你是怎么找到的？采用逐一验证的方法请举手，跳跃式验