小班绘本阅读《藏在里了》教案.docVIP

?一、教学目标：

1.让学生通过观察图片，理解绘本《藏在了》的故事情节。

2.培养学生爱护小动物的良好品质。

3.引导学生运用想象力，创造自己的藏身处。

二、教学重点：

1.学生能理解故事情节，体会故事中的情感。

2.学生能通过观察图片，预测故事的发展。

三、教学难点：

1.学生能运用想象力，创造自己的藏身处。

2.学生能用语言表达自己的情感。

四、教学准备：

1.准备绘本《藏在了》的图片或实物。

2.准备与故事相关的道具，如小动物的玩偶等。

3.准备一个宽敞的场地，以便学生自由活动。

五、教学过程：

1.导入：教师展示绘本《藏在了》的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。

2.讲述故事：教师以生动的语言讲述故事，引导学生关注故事中的角色和情节。在讲述过程中，教师可适时提问，帮助学生理解故事内容。

3.观察图片：教师展示故事中的图片，引导学生观察并描述小动物的藏身处。教师引导学生关注故事中的细节，如小动物们藏身的环境、表情等。

4.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节。学生可选择自己喜欢的小动物角色，用动作和语言表现角色的情感。

5.想象力训练：教师引导学生想象自己是一个小动物，思考自己会选择什么样的藏身处。学生可用语言描述自己的藏身处，并与同学分享。

7.作业：学生回家后，与家长一起寻找家庭中的藏身处，并用照片或画笔画出自己的藏身处，第二天与同学分享。

8.教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的反应，看是否达到预期的教学目标。如有需要，教师可对教学方法进行调整。

六、教学延伸：

1.组织学生进行绘本创作，让学生自己设计一个故事，并画出故事的插图。

2.开展家庭作业，让学生和家长一起制作一个藏身处，可以是纸工、手工制作等，并在下次课堂上展示。

3.进行角色扮演活动，让学生选择一个自己喜欢的小动物，扮演这个小动物，并用自己的语言描述自己的生活习性和喜好。

七、教学评价：

1.观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，是否投入到故事情节中。

2.观察学生在角色扮演活动中的表现，是否能用自己的语言表达小动物的情感和特点。

3.观察学生在家庭作业中的表现，是否能完成制作藏身处的任务，并能在课堂上展示。

八、教学建议：

1.在教学过程中，教师应注重引导学生观察图片，培养学生的观察力和想象力。

2.在角色扮演活动中，教师应鼓励学生大胆表现，培养学生的表达能力和创造力。

3.在家庭作业的布置中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和能力进行适当的调整。

九、教学反馈：

1.学生对绘本故事的喜爱程度，是否愿意主动阅读和分享故事。

2.学生对角色扮演活动的兴趣，是否积极参与并享受扮演的过程。

3.学生对家庭作业的完成情况，是否能按时完成并展示自己的作品。

十、教学改进：

1.根据学生的反馈，调整教学内容和方法，使之更符合学生的兴趣和需求。

2.在教学过程中，注重培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

3.在角色扮演活动中，注重培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。

重点和难点解析

一、教学目标：在教学过程中，重点关注学生对绘本故事的理解和情感体验，以及培养学生爱护小动物的品质。难点在于引导学生运用想象力，创造自己的藏身处。

二、教学重点：重点关注学生对故事情节的理解和情感体验，以及学生通过观察图片预测故事发展的能力。

三、教学难点：重点关注学生运用想象力创造自己的藏身处的能力，以及学生用语言表达自己情感的能力。

四、教学准备：重点关注准备绘本《藏在了》的图片或实物，以及与故事相关的道具，为学生提供直观的视觉和触觉体验。

五、教学过程：重点关注学生对故事情节的理解和情感体验，以及学生通过观察图片描述小动物藏身处的能力。难点在于引导学生运用想象力创造自己的藏身处，并用语言表达。

六、教学延伸：重点关注学生绘本创作的参与程度，以及学生和家长制作藏身处的过程，培养学生的创造力和动手能力。

七、教学评价：重点关注学生在课堂上的参与程度和角色扮演活动中的表现，以及学生在家庭作业中的完成情况，评价学生的表达能力和创造力。

八、教学建议：重点关注教师在教学过程中的引导作用，培养学生的观察力和想象力。关注学生在角色扮演活动和家庭作业中的兴趣和能力，适当调整教学方法。

九、教学反馈：重点关注学生对绘本故事的喜爱程度，以及学生对角色扮演活动的兴趣和家庭作业的完成情况，了解学生的学习效果。

十、教学改进：根据学生的反馈和学习效果，重点关注教学内容的调整和教学方法的改进，以更好地满足学生的兴趣和需求，提高学生的阅读能力和沟通能力。