人教版八年级历史与社会上册3.1秦始皇开创大一统基业 教案.docx

人教版八年级历史与社会上册3.1秦始皇开创大一统基业教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版八年级历史与社会上册第三单元“秦始皇开创大一统基业”。本节课主要内容有：

1.秦始皇统一六国的时间和过程。

2.秦始皇加强中央集权的措施，包括推行郡县制、统一度量衡、统一货币和文字等。

3.秦始皇巩固统一的措施，包括修建万里长城、修建灵渠、开发南疆等。

4.秦始皇的暴政和秦朝的灭亡。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标有：

1.培养学生对历史的认识和理解，使学生能够掌握秦始皇统一六国的历史背景、过程及意义。

2.培养学生对历史资料的分析和综合能力，使学生能够通过史料了解秦始皇加强中央集权的措施和巩固统一的具体做法。

3.培养学生对历史事件的批判性思维，使学生能够对秦始皇的暴政和秦朝的灭亡进行客观评价。

4.培养学生对历史知识的运用能力，使学生能够将所学的历史知识与社会现实相结合，提高学生的历史文化素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.秦始皇统一六国的时间、过程及其历史意义。

2.秦始皇加强中央集权的措施，包括郡县制、度量衡、货币和文字的统一。

3.秦始皇巩固统一的措施，如修建长城、灵渠、开发南疆等。

4.秦始皇的暴政和秦朝的灭亡。

难点：

1.秦始皇统一六国的过程及历史意义的理解。

2.秦始皇加强中央集权和巩固统一的措施的具体内容和作用。

3.秦始皇的暴政和秦朝灭亡的原因分析。

解决办法：

1.利用地图、图片等教学资源，生动展示秦始皇统一六国的过程，帮助学生形象理解历史事件。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入探讨秦始皇加强中央集权和巩固统一的措施的作用和意义。

3.引导学生运用历史知识分析历史事件，从多个角度思考秦始皇的暴政和秦朝灭亡的原因，培养学生的批判性思维。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解秦始皇统一六国的历史背景、过程、意义，以及加强中央集权、巩固统一的措施等内容，引导学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论秦始皇的暴政和秦朝灭亡的原因，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：选取秦始皇巩固统一的典型事件，如修建长城、灵渠等，让学生分析其作用和意义，提高学生运用历史知识分析问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、历史图片、地图等资源，生动展示秦始皇统一六国的过程，帮助学生形象理解历史事件。

2.教学软件：运用历史教学软件，为学生提供互动式学习体验，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.网络资源：引导学生查阅相关网络资料，了解秦始皇统一六国及其统治措施的更多信息，拓宽学生的知识视野。

4.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟秦始皇及其臣子讨论国家大事，让学生身临其境地感受历史场景，提高学生的参与度和学习兴趣。

5.小组合作：引导学生分组进行课题研究，如分析秦始皇的暴政、秦朝灭亡的原因等，培养学生的合作能力和研究精神。

6.评价与反馈：通过课堂提问、作业批改等途径，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，促进学生的持续发展。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“秦始皇开创大一统基业”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解秦始皇统一六国的历史背景、过程、意义等内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“秦始皇开创大一统基业”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述秦始皇统一六国的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解秦始皇统一六国的时间、过程、意义，以及加强中央集权、巩固统一的措施等内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

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