基于“证据推理与模型认知”的高中元素化合物教学实践研究.pdfVIP

摘要

在新课程改革稳步推进的当下，培养学生的化学学科核心素养跃升为教育领域的重

中之重。其中，“证据推理与模型认知”的培养势在必行。高考改革在课程标准、教材、

选科方式这三方面发生了天翻地覆的变化，元素化合物部分作为整个中学化学体系的核

心，其内容也有所调整。因此，本文基于高中化学元素部分，以“钠及其化合物”和“元

素周期律”为例，以提高学生“证据推理与模型认知”为目标，进行教学设计和实践。

首先与多名一线教师针对元素部分的教学方法与学生的学习现状进行访谈调查，然

后根据访谈记录、文献分析、普通高中化学课程标准剖析，生成元素化合物模型构建思

路，并据此设计《钠及其化合物》、《元素周期律》教学案例，对教师提出教学建议。

同时选取大连市某高中高一两个班级作为实验班，在教学后使用依据素养的“水平划分”

设计的元素测试题来收集数据，并用SPSS25.0软件进行分析，以此评价教学效果。

经过本研究的元素化合物教学实践，研究对象的“证据推理与模型认知”素养的四

个水平均得到不同程度的提高。但由于研究时间和水平有限，研究方向较为单一，期望

在未来的工作中能进行更深入的挖掘。

关键词：证据推理与模型认知；元素化合物；教学实践

ResearchontheTeachingPracticeofElementalCompoundsinSenior

HighSchoolsBasedonEvidenceReasoningandModelCognition

Abstract

Withtheconstantdevelopmentofnewcurriculumreform,thedevelopmentofthe

fundamentalcompetenciesinchemistryofstudentshasbecomethemaintaskofeducational

field.Aboveall,developingEvidenceReasoningandModelCognitioniscrucial.The

universityentranceexaminationreformhasseenseismicchangesinthreeareasofcourse

standards,textbooks,andthewaytoselectsubjects.Thecompoundpartoftheelementisat

theheartofallchemicalsystemsinhighschoolanditscontentisalsodefined.Therefore,

basedonthetopicofchemistryinhighschoolusing,takingSodiumanditscompoundsand

periodicelementsasexamplesofimprovements,authorcarriedouttheinstructionaldesign

andpracticefordevelopingstudentsEvidenceReasoningandModelCognition.

First,theauthorinterviewedseveralleadingteachersaboutteachingmethodsand

studentscurrentlearningsituationsinchemicalelement.Then,fromtherecordingof

interviews,literarystudiesandanalysisofthegeneralhighschoolchemistrycurricul