人教版三年级数学上册第八单元-课件精品课件(全套).pptVIP

;今天天气真好！咱

们一起去郊游吧！;;;快来看看下面这两名同

学正准备分什么呢。;这半个月饼，你打算怎么表示呢？互相说

一说自己的想法。;互相说一说这半个月饼为什么可以用来表示。;;读作：三分之一;认识几分之一：;;中物体的数量无关，仅与平均分的份数有关。

(3)10个同学平均分一块蛋糕，每个同学分得这块蛋糕的()，读作()。

（选题源于《典中点》）

这两组分数有什么不同之处？

用分数表示下面各图的涂色部分。

（选题源于《典中点》）

读作（）

(2)一袋糖的一定比另一袋糖的多。

一个西瓜，哥哥吃了，

看图写分数，比大小。

是平均分吗？是把什么平均分成3份？

在下面这两个长方形中分别表示

用商乘分子求出其中几份是多少。

当分子相同时，怎样进行分数的大小比较？

把一些物体看作一个整体平均分时，分母与每份

我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。

结合图说一说这个分数所表示的意义。

＞＞

它们俩谁吃得多？为什么？

分母大，就是分的份数多，分数就小。;（讲解源于《点拨》）;1.（选题源于教材P91做一做第1题）;2.下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表

示的画“√”，不能表示的画“?”。

（选题源于教材P94第1题）;;2.交流各自的想法。;请你结合月饼图说一说这两个分

数的意义，并比较它们的大小。;你能根据下图写出分

数，并比较大小吗？;你发现了什么？;;的分子确定每一部分各是多少。

(3)学生的人数占总人数的。

其中是黑兔，黑兔

我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。

体或一些物体看作一个整体，平均分成几份，取

1可以写成分子与分母相同(0除外)的分数，

把一个物体或图形平均分成几份，取其中的1

列式是()＋()＝()。

(3)合唱队有36人，是女生，女生有()人。

当分子相同时，分母大的分数小。

份数越多，其中的一份就越小；

(1)一张长方形纸平均分的份数越多，每份越大。

求一个数的几分之几是多少的方法：

1可以看作是分子和分母相同的分数，然后分母不变，分子相减。

（选题源于《典中点》）

+=

(2)女同学的人数占总人数的。

结合图说一说这个分数所表示的意义。

(1)1与无法比较大小。

确定分母时，是根据把整体分成的份数，分成几;小试牛刀;几分之一：;1．我能填得准。

(1)把一个苹果()切成四块，每块是这个苹果的()分之()，写作()。

(2)把一根1米长的钢筋平均分成()份，每份是它的17。

(3)10个同学平均分一块蛋糕，每个同学分得这块蛋糕的()，读作()。;(4)写出分数的各部分名称。;2．读一读、写一写。;3．用分数表示图中的阴影部分。;4．在能用表示阴影部分的图下面的括号里画“√”，在不能的下面画“×”。;5．我是小法官。(对的画“√”，错的画“×”);6．看图写分数，比大小。;比较下面分数的大小，并说明比较的方法。

(1)一张长方形纸平均分的份数越多，每份越大。

13(或22或31)

把6个苹果看成一个整体，

9．在里○填上“＞”“＜”或“＝”。

2个()加上1个()是()个()，就是()。

（选题源于《典中点》）

有12名学生，其中是女生，是男生。

2．在每幅图里涂上颜色，分别表示出它们的。

（）

几分之几就是把“1”平均分成几份，其中的几份。

(3)合唱队有36人，是女生，女生有()人。

份，分母就是几，而不是根据整体中个体的个数。

吃得多．小猴子想：“我要吃这个西瓜

拿出这堆小棒的，拿出了（）根。

你能提出什么数学问题？

作业请完成教材第93页“做一做”第1题、第2题，

1可以看作是分子和分母相同的分数，然后分母不变，分子相减。

让我们一起来认识一下吧！

份数越多，其中的一份就越小；;8．比较分数的大小。;作业请完成教材第94页练习二十第2题、第3题。

补充作业请完成《典中点》的“应用提升练”和“思维拓展练”习题，具体内容见习题课件。;;;平均分的份数;;;把一个正方形平均分成四份，每份是它的。;;在我们身边还能找到像这样的分数吗？

同分母分数，分子