人教版四年级下册第二单元 苗岭的早晨 教案.docx

人教版四年级下册第二单元苗岭的早晨教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版四年级下册第二单元苗岭的早晨教案

教材分析

人教版四年级下册第二单元《苗岭的早晨》教案，主要围绕课文内容展开。本节课文描绘了苗族地区早晨的美景，通过形象的描绘让学生感受到大自然的神奇与美好。课文语言优美，富有诗意，能够激发学生的学习兴趣和想象力。

本节课的教学目标是让学生掌握课文内容，理解课文中所描绘的景象，提高学生的朗读和理解能力。同时，通过课文学习，培养学生对大自然和民族文化的热爱。

教学内容主要包括：理解课文大意，分析课文结构，品味课文语言，体会作者情感。教学过程中，教师应注重引导学生主动探究，发挥学生的想象力和创造力，通过各种教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学方法上，采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，使学生在实际情境中感受课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，注重课堂评价，鼓励学生积极发言，培养学生的自信心和自主学习能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括：语言能力、思维能力、文化意识、自主学习能力和合作能力。

1.语言能力：通过课文学习，提高学生的阅读理解能力，使学生能够流利、有感情地朗读课文，理解课文中所使用的修辞手法，培养学生的语言表达能力。

2.思维能力：通过分析课文结构，培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够独立思考，主动探究，发展逻辑思维。

3.文化意识：通过课文学习，使学生了解苗族的风土人情，培养学生对民族文化的尊重和热爱，提高学生的文化意识。

4.自主学习能力：教师引导学生主动参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，培养学生自主查找资料、解决问题的能力。

5.合作能力：在小组活动中，培养学生与人合作、交流的能力，使学生能够共同探讨问题，共同完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在四年级上学期的学习过程中，学生已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，能够运用简单的修辞手法进行表达。此外，学生对大自然和民族文化有一定的了解，这将有助于他们对本节课文的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对富有诗意和生动形象的课文更感兴趣，他们善于观察和描绘生活中的美好事物。本节课文描绘了早晨的美景，符合学生的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备一定的自主学习和合作学习能力，能够主动参与课堂讨论和小组活动。在学习风格上，学生喜欢互动和参与性强的课堂，对直观、有趣的教具和活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文中所描绘的景象时，学生可能难以想象实际情境，影响对课文的理解。此外，苗族的风土人情和文化背景对于部分学生来说较为陌生，可能影响他们对课文的文化内涵的理解。在分析课文结构和语言表达方面，学生可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版四年级下册语文》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集相关的图片、插图、海报等，以便在教学过程中展示苗族的服饰、建筑、生活习惯等风土人情。

b.准备课文中的生僻字词的注释和解释，帮助学生更好地理解课文内容。

c.筛选与课文主题相关的视频资料，如苗族的舞蹈、音乐、民俗活动等，增加学生对苗族文化的了解和兴趣。

3.实验器材：

a.准备简单的实验器材，如显微镜、放大镜等，让学生观察课文中所描述的自然现象，如露水、昆虫等。

b.提供安全的实验材料，如植物叶子、花朵等，让学生亲手操作，观察和描述其特点。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成适合学习的环境。如设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和互动。

b.布置实验操作台，让学生有足够的空间进行实验操作和观察。

c.在教室内设置展示区，展示学生制作的苗族文化相关的手工艺品、绘画作品等，增强学生对课文内容的理解和记忆。

5.其他资源：

a.利用校园网络资源，如学校图书馆的电子资源，为学生提供更多的学习资料和参考文献。

b.与当地的文化部门、博物馆等机构联系，获取与苗族文化相关的实物资源或专家讲座资源，丰富教学内容。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《苗岭的早晨》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《苗岭的早晨》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知