第四单元“智能机器人”中的一课神奇的超声波（教案）六年级下册信息技术吉林省编教材.docxVIP

第四单元“智能机器人”中的一课神奇的超声波（教案）六年级下册信息技术吉林省编教材

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教学内容

本节课是吉林省编教材六年级下册信息技术第四单元“智能机器人”中的一课，课程名称为“神奇的超声波”。本节课主要内容围绕着超声波的定义、特点和应用进行讲解，让学生了解超声波在现实生活中的重要作用。具体内容包括：

1.超声波的定义：向学生介绍超声波的概念，即频率高于20kHz的声波，人耳无法听到。

2.超声波的特点：讲解超声波的传播速度、方向性好、反射和折射等特性。

3.超声波的应用：介绍超声波在医疗、工业、交通、海洋探测等领域的实际应用，如超声波洁牙、金属检测、水下定位等。

4.超声波设备的使用：讲解超声波设备的工作原理和操作方法，如超声波测距仪、超声波清洗器等。

5.超声波与信息技术的结合：介绍超声波在信息技术领域的发展和应用，如超声波传感器、超声波通信等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等核心素养。具体目标如下：

1.信息意识：通过学习超声波的相关知识，让学生能够主动关注和获取信息技术相关的信息，了解超声波在现实生活中的应用。

2.计算思维：培养学生运用计算机科学的方法和思维解决问题，如分析超声波的特点、应用和设备工作原理等。

3.数字化学习与创新：引导学生利用网络资源和信息技术手段进行自主学习、合作学习和探究学习，提高学生主动获取知识、处理信息和创新解决问题的能力。

4.信息社会责任：培养学生遵守信息法律法规、道德规范和网络安全意识，关注信息技术对社会发展的影响，理解并承担起作为信息社会成员的责任。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了信息技术的基础知识，如计算机的基本操作、网络的使用、信息检索等。此外，学生还了解了一些声音相关的知识，如声音的传播、频率等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上，学生喜欢动手实践、互动交流，对于理论知识的学习可能需要通过实例和实际操作来更好地理解和掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习超声波的概念和特点时，学生可能会对频率、传播速度等抽象概念感到难以理解。此外，学生对于超声波在实际应用中的原理和设备操作也可能会感到困惑。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答疑问，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、白板、教学卡片、实验器材（如超声波测距仪、超声波清洗器等）。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教学资源共享平台、在线学习平台等。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、网络文章、超声波相关的应用程序和软件等。

4.教学手段：讲授法、演示法、实验法、小组讨论法、案例分析法、问题驱动法等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“神奇的超声波”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习超声波的概念、特点和应用等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习超声波知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与声音相关的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解超声波的概念、特点和应用等内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕超声波的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验超声波知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对超声波知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与超声波相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学