人音版六年级下册第4课 美好祝愿——拍手拍手 教学设计.docx

人音版六年级下册第4课美好祝愿——拍手拍手教学设计

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授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容来自于人音版六年级下册第4课《美好祝愿——拍手拍手》。本节课主要让学生学习歌曲《拍手拍手》，通过这首歌曲的学习，让学生感受音乐的节奏和旋律，培养他们的音乐欣赏能力和表现力。

歌曲《拍手拍手》是一首富有童趣的乐曲，它的旋律简单，节奏明快，易于学生学习和掌握。在教学过程中，教师可以引导学生通过拍手、跺脚等身体动作来感受音乐的节奏，进而引导学生用歌声来表现歌曲的情感。此外，教师还可以通过讲解歌曲背后的故事，让学生了解歌曲的创作背景，增强他们对音乐的理解和感悟。

在教学过程中，教师应注重培养学生的音乐欣赏能力，让他们能够从歌曲的旋律、节奏、歌词等方面来感受音乐的美，从而提高他们的音乐素养。同时，教师还应注重培养学生的音乐表现力，让他们能够在演唱歌曲时，用恰当的声音、表情和动作来表现歌曲的情感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.音乐审美：通过学习歌曲《拍手拍手》，让学生感受音乐的节奏和旋律，培养他们的音乐欣赏能力，提高他们对音乐美的感知和鉴赏能力。

2.音乐表现：在演唱歌曲的过程中，引导学生用恰当的声音、表情和动作来表现歌曲的情感，培养学生的音乐表现力。

3.音乐创造：鼓励学生在学习过程中进行音乐创作，如自编节奏、改编歌词等，激发学生的音乐创新意识，培养他们的音乐创作能力。

4.文化理解：通过讲解歌曲背后的故事，让学生了解歌曲的创作背景，增强他们对音乐文化的理解和感悟，培养他们的文化素养。

5.合作交流：在课堂活动中，鼓励学生积极参与，与同伴共同完成音乐任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

学情分析

在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行全面的分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

本节课的对象是六年级的学生，他们在音乐学习方面已经积累了一定的基础，能够理解和欣赏简单的音乐作品。同时，他们也具备了一定的音乐表现力和创造力，能够参与音乐活动并表达自己的情感。然而，由于个体差异，学生在音乐知识、技能和素质方面存在一定的差距，需要教师在教学中关注他们的不同需求，进行有针对性的指导。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经学习了五线谱、简谱等基本乐理知识，对音乐的基本要素如节奏、旋律等有一定的了解。在能力方面，大部分学生能够熟练地演奏乐器，如钢琴、小提琴等，并能够参与到合唱活动中。在素质方面，学生具备了一定的审美能力和创新意识，能够欣赏和评价音乐作品，并在创作过程中表现出自己的个性和特点。

3.行为习惯

学生在音乐学习方面表现出积极的态度和良好的学习习惯，他们乐于参与音乐活动，对新鲜事物充满好奇。然而，部分学生在课堂上较为内向，不愿意主动表达自己的观点和感受，这对课程学习的深度和广度产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，创造轻松、自由的学习氛围，让他们能够在音乐课堂上充分展示自己。

4.对课程学习的影响

基于学生的学情分析，我们可以发现，学生在音乐知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础，这为课程的学习提供了良好的条件。然而，个体差异的存在使得教师在教学过程中需要关注不同学生的需求，采取有针对性的教学方法，确保每一个学生都能在音乐学习中取得进步。

此外，学生的行为习惯对课程学习也产生了一定的影响。在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时关注内向学生的需求，让他们能够在音乐课堂上充分表达自己，提高他们的音乐素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

①讲授法：在讲解歌曲《拍手拍手》的背景故事和音乐理论知识时，我将运用讲授法，清晰、系统地向学生传授知识。

②示范法：在教授歌曲演唱技巧和动作表演时，我将亲自示范，让学生直观地学习并模仿。

③互动式教学：通过问答、讨论等形式，激发学生的思考，提高他们的参与度和积极性。

④小组合作：将学生分成若干小组，让他们在小组内共同完成音乐创作、表演等任务，培养他们的团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

①音乐欣赏：让学生聆听歌曲《拍手拍手》，感受音乐的节奏和旋律，培养他们的音乐审美能力。

②歌曲学唱：教师示范演唱歌曲，学生跟随学唱，掌握歌曲的演唱技巧。

③动作表演：引导学生为歌曲编排动作，用身体语言表现歌曲的情感，提高他们的音乐表现力。

④音乐创作：鼓励学生自主创作歌曲，如自编节奏、改编歌词等，培养他们的音乐创造力。

⑤小组展示：各小组展示自己的创作成果，进行表演和分享，培养他们的合作交流能力。

3.确定教学媒体