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浙美版一年级下册7.缤纷花布教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙美版一年级下册7.缤纷花布教学设计

教材分析

《浙美版一年级下册7.缤纷花布教学设计》是基于一年级学生身心发展特点，紧密联系课程标准，以培养学生审美情趣和创造力为目标的一课。本课内容以课本中“缤纷花布”为主题，通过观察、分析、创作等环节，让学生了解和掌握花布的基本元素和设计方法。课程设计注重引导学生从生活中发现美，将课本知识与实际生活相结合，提高学生对色彩、图案的感知和运用能力，激发学生艺术创作的兴趣，培养其动手能力和团队协作精神，使学生在创作实践中体验美术学习的乐趣。

核心素养目标

本课程旨在提升学生的美术学科核心素养，特别是审美感知、创意实践和文化理解。通过“缤纷花布”的学习，学生将增强对色彩、形状和图案的敏感度，培养审美鉴赏能力；在创意实践中，鼓励学生运用所学知识设计独特的花布，提升创新思维和动手制作能力；同时，引导学生了解花布在不同文化背景下的意义，增进文化意识和尊重多样性。课程强调在实践中形成审美判断，激发艺术表达，培育学生对中国传统美术的热爱与传承意识。

重点难点及解决办法

重点：掌握花布设计的基本元素和色彩搭配原则。

难点：创意设计并制作具有个人特色的花布。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过课本图片和实际生活例子，观察分析花布的色彩和图案特点，总结设计规律，降低创作难度。

2.采用小组讨论和教师示范相结合的方式，让学生在实践中学习色彩搭配，提高色彩运用能力。

3.鼓励学生尝试不同材料和方法进行创作，如拼贴、绘画等，以拓展创意空间，突破个人设计局限。

4.提供多样化的评价方式，如同伴评价、小组展示等，帮助学生从多角度审视作品，激发改进和完善的动力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，通过生动的语言和形象的表达，向学生讲解花布设计的基本知识和色彩理论，为学生提供扎实的基础知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出创意的火花，通过讨论分析课本中的案例，加深对花布设计风格和特点的理解。

3.实践法：鼓励学生动手实践，通过直接操作不同的材料和工具，将理论知识应用于实际设计中，提高学生的动手能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示各种花布图片和设计案例，通过视觉冲击激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解花布的设计元素和色彩搭配。

2.教学软件应用：运用专业美术教学软件，如绘图板等，辅助学生进行花布设计，提高设计的准确性和效率，同时增加学习的趣味性。

3.实物展示：准备不同风格的花布实物，让学生近距离观察和触摸，增强对材料质感和设计细节的认知，提高学生的审美鉴赏能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对缤纷花布的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是花布吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些风格各异的花布图片，让学生初步感受花布的魅力和多样性。

简短介绍花布的基本概念和在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.花布基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解花布的基本概念、组成部分和设计原理。

过程：

讲解花布的定义，包括其主要设计元素和结构。

详细介绍花布的图案、色彩和布局，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解花布在实际生活中的应用和作用。

3.花布案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解花布的特性和设计的重要性。

过程：

选择几个典型的花布案例进行分析。

详细介绍每个案例的设计背景、特点和创新点，让学生全面了解花布设计的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用设计原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论花布设计的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与花布设计相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对花布设计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调花布设计的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括花布的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调花布设计在现实生