小学生心理健康教学方案设计.docx

小学生心理健康教学方案设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学生心理健康教学方案设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版《健康》教材五年级上册第五单元“心理健康”部分，主要内容包括：1.认识情绪，理解情绪的影响；2.学会调整情绪，做情绪的主人；3.建立良好的同伴关系，尊重他人。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了关于心理健康的基础知识，如认识自我、与人相处等。在此基础上，本节课将进一步引导学生认识和理解情绪，学会调整情绪，并建立良好的同伴关系，尊重他人，从而提高学生的心理健康水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：1.情感管理：帮助学生认识和理解自己的情绪，学会调整情绪，做情绪的主人；2.人际交往：引导学生建立良好的同伴关系，尊重他人，培养良好的人际沟通能力；3.自我认知：通过学习，使学生更加了解自己，提高自我认知能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）认识情绪：本节课的重点是帮助学生认识和理解自己的情绪，包括喜怒哀乐等各种情绪的产生和表现。

（2）调整情绪：学会调整情绪，做情绪的主人。学生需要掌握一些调整情绪的方法，如深呼吸、换位思考、积极心态等。

（3）建立良好的同伴关系：学生需要学会与人相处，建立良好的同伴关系，包括尊重他人、理解他人、包容他人等。

2.教学难点：

（1）情绪的识别与理解：学生往往难以准确识别和理解自己的情绪，特别是在面对复杂情绪时，如焦虑、郁闷等。

（2）情绪调整方法的应用：学生可能难以掌握和应用一些情绪调整方法，如深呼吸、换位思考等，需要教师进行有针对性的指导。

（3）同伴关系的处理：学生可能在处理同伴关系时遇到问题，如沟通不畅、矛盾冲突等，需要教师引导学生学会有效的沟通和解决问题。

（4）自我认知的提升：学生可能难以深入了解自己，提高自我认知能力，需要教师通过各种教学活动引导学生进行自我探索。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解、举例等方式，向学生传授情绪管理、同伴关系等方面的知识，帮助学生理解和掌握相关概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的看法和经验，培养学生的思考能力和团队合作精神。

3.实践法：引导学生参与实际操作和练习，如情绪调整方法的实践、同伴关系的实际处理等，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动形象地展示情绪管理、同伴关系等方面的内容，增强学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如情绪管理游戏、同伴关系模拟等，提高学生的参与度和学习效果。

3.实践活动：组织学生参与角色扮演、小组合作等实践活动，让学生在实际操作中学习和应用相关知识，提高学生的实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的核心知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的核心知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解核心知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论