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青岛版四年级数学上册第五单元5.8综合练习同步教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：青岛版四年级数学上册第五单元5.8综合练习同步教学

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第15周，星期三，上午第二节

4.教学时数：45分钟

课程设计内容：

【导入】（5分钟）

【新课导入】（10分钟）

1.通过PPT展示，讲解小数乘法运算的步骤和方法。

2.结合课本例题，让学生尝试计算并解释小数乘法的运算规律。

【课堂练习】（15分钟）

1.分组进行练习，完成课本5.8节中的练习题。

2.引导学生讨论和分享解题过程，互相学习。

【讲解与拓展】（10分钟）

1.针对学生在练习中遇到的问题进行讲解，强调易错点。

2.拓展小数乘法在实际生活中的应用，提高学生的数学应用能力。

【课堂小结】（5分钟）

1.让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘法的运算规则。

2.强调小数乘法与整数乘法的联系与区别。

【作业布置】（5分钟）

1.完成课本5.8节课后作业。

2.预习下一节课内容，提前了解小数除法的运算规则。

【课后反思】

对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

2.提升学生的小数乘法运算技能，形成数学运算的准确性、灵活性和简洁性。

3.培养学生逻辑思维和数学推理能力，理解小数乘法运算的规律和本质。

4.激发学生的数学探究兴趣，养成合作交流、共同学习的良好习惯。

5.引导学生感悟数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的价值。

重点难点及解决办法

重点：

1.小数乘法运算的步骤及方法。

2.小数乘法在实际问题中的应用。

难点：

1.小数乘法运算中，小数点的处理。

2.灵活运用小数乘法解决实际问题。

解决办法及突破策略：

1.通过对比整数乘法，引导学生发现小数乘法的规律，强调小数点的位置变化。

2.设计多样化的小数乘法练习题，帮助学生巩固运算步骤，提高解题速度。

3.结合实际情境，让学生体验小数乘法在生活中的应用，增强数学应用意识。

4.分组讨论和分享解题方法，鼓励学生互相学习，共同突破难点。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、学生练习册、计算器。

2.软件资源：PPT教学课件、电子白板、数学教学软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、数字教育资源库。

4.信息化资源：电子课本、教学视频、数学题库、在线测评系统。

5.教学手段：讲解演示、小组合作、互动提问、课堂练习、案例分析。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数乘法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小数乘法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小数乘法教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习小数乘法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的小数知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小数乘法的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小数乘法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对小数乘法知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小数乘法知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小数乘法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小数乘法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小数乘法内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作