Module 1 Unit 3 Taste and smell Period 1 单元整体教学设计.docx

Module1Unit3TasteandsmellPeriod1单元整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Module1Unit3Tasteandsmell》是针对八年级的学生设计的一节英语课，旨在帮助学生掌握与味觉和嗅觉相关的词汇、句型，以及如何在日常生活中运用这些表达。本单元与课本紧密关联，以学生熟悉的生活场景为背景，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语运用能力。教学内容包括味觉和嗅觉的基本概念、相关词汇、句型以及实际情景对话，旨在让学生在掌握知识的同时，培养他们的观察力、表达力和交际能力。课程设计符合教学实际，注重培养学生的实际运用能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

《Module1Unit3Tasteandsmell》课程紧密围绕英语学科核心素养，旨在提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本单元学习，学生能熟练运用与味觉和嗅觉相关的词汇、句型，提高语言表达能力；培养观察、分析、比较等思维品质，形成批判性思维；了解中西方饮食文化差异，增强跨文化交际意识；自主学习与合作探究相结合，提升解决问题的能力。教学过程中，注重引导学生将所学知识与实际生活相结合，激发学习兴趣，培养自主学习能力，为学生的终身学习奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的词汇、句型和日常交流所需的语言知识。对于感官词汇如see、hear、touch等已有一定了解，这为本单元关于taste和smell的学习奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，尤其是与自己生活密切相关的话题。在英语学习方面，学生的能力差异较大，部分学生表达能力强，乐于参与课堂讨论；而部分学生则较内向，需要教师引导和鼓励。此外，学生具有较强的合作学习意识，喜欢通过小组活动、游戏等形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元的学习中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是味觉和嗅觉词汇的准确运用，如区分不同味道和气味的词汇；二是如何在实际场景中进行自然的交流，表达自己的感受；三是语法结构的正确运用，如比较级和最高级的运用。此外，对于部分内向的学生，课堂参与和表达自己观点可能存在一定挑战。教师需关注这些学生，给予他们更多关注和支持。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对本单元的基础知识，如味觉和嗅觉的词汇、语法结构等，采用讲授法进行系统地讲解和示范，确保学生掌握必要的语言知识。

-通过生动的例子和日常情境，引导学生理解和记忆新词汇。

-利用图表、思维导图等方式，帮助学生梳理和巩固语法知识点。

2.讨论法：结合学生的兴趣和能力，设计小组讨论活动，鼓励学生在小组内用英语交流，分享对味道和气味的看法和经验。

-设计“味道识别游戏”，让学生在游戏中运用目标语言，增进对词汇的理解和记忆。

-通过角色扮演，模拟餐厅点餐等真实场景，提高学生的实际交际能力。

3.实验法：通过实物实验，让学生亲身体验不同的味道和气味，增强学习的直观性和趣味性。

-安排“嗅觉测试”，让学生辨识不同香味的日常物品，用英语描述感受。

-进行“味觉实验”，让学生品尝不同味道的食物，并用所学语言表达自己的喜好。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等教学资源，展示与教学内容相关的图片、动画和视频，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣。

-使用PPT展示词汇和句型的用法，通过视觉辅助加深学生印象。

-播放与味觉和嗅觉相关的短片，帮助学生理解文化差异和日常生活用语。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如电子白板、在线学习平台等，提高课堂互动性和学生的参与度。

-使用电子白板进行即时的词汇拼写和句型练习，增加课堂的互动性。

-通过在线学习平台发布练习任务，实现学生的个性化学习和自我检测。

3.网络资源：利用网络资源，如教育网站、在线词典等，为学生提供更多学习资料和自我学习的途径。

-推荐相关的在线英语学习资源，鼓励学生在课后进行自主学习。

-引导学生使用在线词典和翻译工具，培养他们自主查找和解决问题的能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含词汇列表、味觉和嗅觉基本概念介绍的PPT和视频资料，要求学生预习并准备相关词汇的例句。

-设计预习问题：围绕“日常生活中的味觉和嗅觉体验”主题，设计问题，如“你最喜欢的味道是什么？为什么？”引导学生思考并准备课堂分享。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的学习进度，并通过微信群提醒学生按时完成预习