【单元整体教学设计】Unit 5 Do you like pears PB Lets learn 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit5DoyoulikepearsPBLetslearn教案

主备人

备课成员

教学内容分析

【单元整体教学设计】Unit5DoyoulikepearsPBLetslearn教案

本节课的主要教学内容：

本节课主要围绕“Doyoulikepears”这一主题，通过引入水果类词汇，使学生能够掌握询问和表达喜好的一般疑问句和回答。教学内容包括单词：pears,apples,oranges,bananas；短语：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.以及句型：Ilike...,Idontlike...

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常问候语和自我介绍，具备了一定的听说能力。本节课的教学内容在此基础上，进一步拓展了词汇和句型，引导学生学会用英语询问和表达喜好，与学生的已有知识紧密相连，符合教学实际。

核心素养目标

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言交际能力和文化意识。通过学习水果类词汇和询问表达喜好的句型，使学生能够在真实的语境中进行简单的交流，提高其语言应用能力。同时，通过对比中西方文化中对水果喜好的差异，帮助学生建立起文化意识，理解并尊重不同文化背景下的表达方式和习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语日常问候语、自我介绍以及简单的颜色和数字词汇。他们对英语的听说能力有一定的了解，能够进行基本的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们通常对与日常生活紧密相关的话题感兴趣，如食物和水果。他们可能已经有过一些关于喜好的表达经验，比如在中文环境中讨论他们喜欢什么食物。学生的学习能力因人而异，有的可能擅长听说，有的可能更擅长阅读和写作。在学习风格上，有的学生可能喜欢通过视觉学习，有的可能更喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新的水果词汇和表达喜好的句型时，学生可能会遇到一些困难，比如对一些水果名称的不熟悉，或者对一般疑问句的回答方式不理解。此外，将英语应用于真实的交流场景中可能会让学生感到紧张或不安。对于那些更喜欢视觉或动手操作学习风格的学生，需要提供更多的视觉辅助和实际操作的机会，以帮助他们更好地理解和记忆新内容。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课文文本、练习册和词汇卡片。教材应涵盖本节课的主要教学内容，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解和学习水果类词汇和询问表达喜好的句型。例如，准备一张水果图片卡片，上面列出了本节课所学的所有水果，并附上对应的英文名称。

3.实验器材：如果本节课涉及实验活动，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果计划让学生亲自尝试不同水果的味道，需要准备足够的水果和相关的实验器材，如水果刀、砧板等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个适合学习和交流的氛围。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行互动和讨论。同时，布置实验操作台，以便学生能够进行实验活动和实际操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便老师能够使用多媒体资源进行讲解和演示。同时，确保每个学生都能清晰地看到投影屏幕上的内容。

6.学习资料：为学生准备学习资料，如练习册、作业纸和学习指南等。这些资料可以帮助学生巩固所学内容，并提供额外的练习机会。

7.反馈表格：准备反馈表格，以便学生在课后能够对自己的学习进行评价和反思。表格可以包括学生的学习目标、学习成果和需要改进的地方等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5Doyoulikepears?的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习水果类词汇和询问表达喜好的句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常问候语和自我介绍，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预