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青岛版一年级下册数学（教案）-八阿福的新衣—厘米的认识

一、课程基本信息

1.课程名称：一年级下册数学—阿福的新衣—厘米的认识

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.掌握厘米的概念，能够用厘米作为长度单位进行简单的测量和估算。

2.培养学生的观察能力，能够观察并描述物体的长度。

3.培养学生的逻辑思维能力，能够通过比较和排序来理解长度的相对大小。

4.培养学生的数学语言表达能力，能够用数学语言描述和交流长度概念。

三、重点难点及解决办法

1.重点：掌握厘米的概念，能够用厘米作为长度单位进行测量和估算。

解决办法：通过实际操作，让学生用厘米尺测量日常物品的长度，加深对厘米概念的理解。

2.难点：理解长度相对大小，能够进行比较和排序。

解决办法：通过小组合作，让学生比较不同物体的长度，并用自己的语言描述排序结果。

3.重点：培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

解决办法：设计观察游戏和思维训练题，引导学生观察、思考和表达长度概念。

4.难点：用数学语言表达长度概念。

解决办法：通过数学日记或讨论，让学生尝试用数学语言描述日常生活中的长度问题。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.直观演示法：通过展示不同长度物品的图片或实物，让学生直观感知厘米的概念。

b.操作实践法：让学生亲自动手用厘米尺测量物品，增强对长度单位的实际应用能力。

c.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同解决长度比较和排序的问题，培养团队协作精神。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、动画等形式的课件，生动展示长度概念，提高学生的学习兴趣。

b.互动教学软件：运用教学软件进行实时互动，如在线测量游戏，增加课堂的趣味性。

c.实物教具：准备各种长度不同的物品，让学生直观地感受和理解厘米的长度。

d.数学日记：鼓励学生记录日常生活中遇到的长度问题，培养学生将数学知识应用于实际生活的能力。

e.在线学习平台：利用网络平台，为学生提供额外的学习资源和解题指导，帮助学生巩固知识。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解厘米的认识学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习厘米的认识内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确厘米的认识教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保厘米的认识教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习厘米的认识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入长度测量学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的长度单位的概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对长度单位的掌握情况，为长度测量新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解厘米的概念和用法，结合实例帮助学生理解。

突出厘米的重点，强调测量的难点，通过实际操作帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕长度测量问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验长度测量的应用，提高实践能力。

在长度测量新课呈现结束后，对厘米的认识知识点进行梳理和总结。

强调厘米的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对厘米的认识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决长度测量问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与长度测量相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合长度测量内容，引导学生思考数学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习长度测量的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的厘米的认识内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的厘米的认识内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解和掌握厘米的概念，知道厘米是长度的一种单位，能够用来测量物体的长度。他们能够正确使用厘米尺进行测量，并能够读取测量结果。

2.观察能力：通过观察不同物体的长度