《口算除法（2）》（教案）人教版三年级数学下册.docx

《口算除法（2）》（教案）人教版三年级数学下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《口算除法（2）》（教案）人教版三年级数学下册

教材分析

《口算除法（2）》（教案）人教版三年级数学下册，是在学生已经掌握了除法的基本概念和100以内除法的计算方法的基础上进行学习的。本节课的主要内容是进一步巩固口算除法的运算方法，提高学生的口算能力，培养学生的逻辑思维能力。通过对本节课的学习，让学生能够熟练地进行口算除法的运算，进一步理解和掌握除法的运算规律。同时，通过实际操作和练习，让学生能够将所学的知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过学习口算除法（2），学生能够进一步培养其逻辑推理能力，将已知的除法知识进行扩展和深化，从而能够更好地理解和运用口算除法的运算规律。同时，通过实际操作和练习，学生能够将所学的知识运用到实际生活中，提高其数学建模和问题解决能力。在教学过程中，鼓励学生进行数学交流，培养学生的表达能力和团队协作能力，从而提高学生的综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了除法的基本概念，包括除数、被除数、商和余数等。他们还应该已经学会了100以内除法的计算方法，包括竖式计算和口算计算。此外，学生应该已经具备了基本的数学运算能力和数学语言的表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，数学课程应该具有趣味性和实用性，以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和运用数学概念和运算规律。在学习风格方面，学生可能存在差异，有的可能更喜欢通过直观的图片和实物来学习，而有的可能更喜欢通过口头表达和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习口算除法（2）的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，他们可能会对复杂的除法运算感到困惑，不理解如何正确地进行计算。此外，学生可能会对除法的运算规律和运算顺序感到困惑，不理解如何正确地应用这些规律和顺序。另外，学生可能会在将所学的知识运用到实际生活中时遇到困难，不知道如何将数学知识与实际问题相结合。

针对这些困难和挑战，教师需要采取有效的教学策略和方法，帮助学生克服困难，提高他们的口算除法能力，并培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生发现除法运算的规律和技巧，激发学生的思考和探索能力。例如，教师可以提出问题：“为什么在除法运算中，除数乘以几等于被除数？”让学生思考并发现除法的运算规律。

2.合作学习法：学生分组进行合作学习，通过讨论和交流，共同解决口算除法问题。教师可以设计一些口算除法的练习题，让学生在小组内进行讨论和解答，培养学生的团队合作能力和数学交流能力。

3.实践操作法：教师设计一些实际操作的活动，让学生亲自动手进行口算除法的运算，增强学生的实践能力和操作能力。例如，教师可以让学生用实物进行除法的操作，如分配糖果或者整理物品等，让学生通过实际操作来理解和掌握口算除法的运算方法。

教学手段：

1.多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示口算除法的运算过程和例子，通过动画和图片的形式，让学生更直观地理解和掌握口算除法的运算方法。例如，教师可以制作一些动画课件，展示除法运算的步骤和技巧，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：教师可以利用教学软件进行互动式的教学活动，提高学生的参与度和积极性。例如，教师可以使用教学软件设计一些口算除法的游戏或者练习题，让学生在游戏中进行口算除法的运算，增加学习的趣味性和挑战性。

3.学习平台：教师可以利用学习平台进行在线教学和辅导，提供更多的学习资源和练习题，帮助学生巩固所学的知识。例如，教师可以在学习平台上发布一些口算除法的练习题和解答视频，让学生自主进行学习和复习，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口算除法（2）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道口算除法（2）是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于口算除法的图片或视频片段，让学生初步感受口算除法的魅力或特点。

简短介绍口算除法（2）的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口算除法（2）基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口算除法（2）的基本概念、运算方法和原理。

过程：

讲解口算除法（2）的定义，包括其主要运算步骤。

详细介绍口算除法（2）的运算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口算除法（2）案例分析