2024年人教版九年级上册语文第二单元第9课《论教养》.pptxVIP

第9课论教养第二单元利哈乔夫

■语言运用积累易考词语，整体感知文章内容。理解“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。（重点）■思维能力梳理文章结构，把握作者的论证思路。■审美鉴赏体会本文观察细致、说理深刻明晰、行文自然晓畅的特点。■文化自信联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性。教学难点：理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。

同学们，生活中处处显示着教养，请看老师播放的视频，根据你们的生活经验，说说哪些行为是有教养的，哪些行为是没有教养的。今天，我们一起走进利哈乔夫的《论教养》，深入地学习怎样做一个有教养的人。新课导入（一）

当你在电影院听到别人高谈阔论的时候，当你在校园听到同学污言秽语的时候，当你在公交车上看到有人对需要帮助的老弱病残不理不睬的时候……你的心里首先冒出的念头是什么?你一定在心里想，这个人没教养。希腊哲学家赫拉克利特说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。”德国著名小说家格里美豪森说过：“没有教养、没有学识、没有实践的人的心灵好比一块田地，这块田地即使天生肥沃，但倘若不经耕耘和播种，也是结不出果实来的。”那么,什么是教养呢?怎样才能成为一个有教养的人呢?今天我们走进利哈乔夫的《论教养》一文，一同寻找答案。新课导入（二）

新课导入（三）俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”。20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章——《论教养》。

认识作者利哈乔夫(1906—1999)，苏联学者、作家。1928年毕业于列宁格勒国立大学（今圣彼得堡国立大学）。1938年，入俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946至1955年，在列宁格勒国立大学任教授。1970年当选为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。

随心所欲（）掌握字词mào然（）hán养（）自chí（）kè守（）遵xún（）jí取（）箴言（）大发雷霆（）矫揉造作（）忸怩作态（）自吹自擂（）附庸风雅（）彬彬有礼（）一意孤行（）贸涵suí恪循tíng持zhēn汲jiǎoníléibīngūyōng1.字音字形。

形似字恪(kè)格守持(chí)持续格(ɡé)格子待(shì)侍候咯(ɡē)咯咯待(dài)等待堪(kān)不堪孤(ɡū)孤独勘(kān)勘察狐(hú)狐狸湛(zhàn)湛蓝弧(hú)弧线

2.词语解释贸然：恪守：箴言：彬彬有礼：附庸风雅：矫揉造作：轻率地，不加考虑地。严格遵守。劝诫的话。形容文雅、有礼貌的样子。为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。形容过分做作，极不自然。

词语解释随机应变：大发雷霆：自吹自擂：一意孤行：扭捏作态：比喻随着情况的变化灵活机动地应付。比喻大发脾气，大声斥责。比喻自我吹嘘。不听劝告，固执地照自己的意思行事。故意做出不好意思或不大方的样子。

整体感知1.自读课文，圈点勾画关键词句。2.感知文章内容，划分结构层次，归纳大意，理清作者思路。3.本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来论述中心论点的？

第一部分：（1-2）开门见山，引出论题“什么是真正的教养”。第二部分：（3－12）把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。第一层:（3—10）从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现。第二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。第三部分：（13－17）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。整体感知1.梳理文章论证思路。第四部分：(18)总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。

整体感知2.本文的中心论点是什么？必须以尊重的态度对待别人。(或一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。)3.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？①讨论教养本身；②剖析教养的重要表现——“优雅风度”。

引入论题论述过程得出结论什么是真正的教养真正教养________先从反面列举无教养的例子，进而得出观点“一个有教养的人，______________________________________”，再_________________________批驳关于风度的错