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第9课论教养第二单元利哈乔夫
■语言运用积累易考词语,整体感知文章内容。理解“教养”的真正含义,领悟怎样做一个有教养的人。(重点)■思维能力梳理文章结构,把握作者的论证思路。■审美鉴赏体会本文观察细致、说理深刻明晰、行文自然晓畅的特点。■文化自信联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性。教学难点:理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。
同学们,生活中处处显示着教养,请看老师播放的视频,根据你们的生活经验,说说哪些行为是有教养的,哪些行为是没有教养的。今天,我们一起走进利哈乔夫的《论教养》,深入地学习怎样做一个有教养的人。新课导入(一)
当你在电影院听到别人高谈阔论的时候,当你在校园听到同学污言秽语的时候,当你在公交车上看到有人对需要帮助的老弱病残不理不睬的时候……你的心里首先冒出的念头是什么?你一定在心里想,这个人没教养。希腊哲学家赫拉克利特说过:“教养是有教养的人的第二个太阳。”德国著名小说家格里美豪森说过:“没有教养、没有学识、没有实践的人的心灵好比一块田地,这块田地即使天生肥沃,但倘若不经耕耘和播种,也是结不出果实来的。”那么,什么是教养呢?怎样才能成为一个有教养的人呢?今天我们走进利哈乔夫的《论教养》一文,一同寻找答案。新课导入(二)
新课导入(三)俄罗斯的20世纪,被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”。20世纪的俄罗斯风云变幻,许多权柄在握、不可一世的人物,来去匆匆,成了时代的过客,唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。今天,我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章——《论教养》。
认识作者利哈乔夫(1906—1999),苏联学者、作家。1928年毕业于列宁格勒国立大学(今圣彼得堡国立大学)。1938年,入俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946至1955年,在列宁格勒国立大学任教授。1970年当选为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成为20世纪俄罗斯的知识象征。
随心所欲()掌握字词mào然()hán养()自chí()kè守()遵xún()jí取()箴言()大发雷霆()矫揉造作()忸怩作态()自吹自擂()附庸风雅()彬彬有礼()一意孤行()贸涵suí恪循tíng持zhēn汲jiǎoníléibīngūyōng1.字音字形。
形似字恪(kè)格守持(chí)持续格(ɡé)格子待(shì)侍候咯(ɡē)咯咯待(dài)等待堪(kān)不堪孤(ɡū)孤独勘(kān)勘察狐(hú)狐狸湛(zhàn)湛蓝弧(hú)弧线
2.词语解释贸然:恪守:箴言:彬彬有礼:附庸风雅:矫揉造作:轻率地,不加考虑地。严格遵守。劝诫的话。形容文雅、有礼貌的样子。为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动(多含贬义)。形容过分做作,极不自然。
词语解释随机应变:大发雷霆:自吹自擂:一意孤行:扭捏作态:比喻随着情况的变化灵活机动地应付。比喻大发脾气,大声斥责。比喻自我吹嘘。不听劝告,固执地照自己的意思行事。故意做出不好意思或不大方的样子。
整体感知1.自读课文,圈点勾画关键词句。2.感知文章内容,划分结构层次,归纳大意,理清作者思路。3.本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来论述中心论点的?
第一部分:(1-2)开门见山,引出论题“什么是真正的教养”。第二部分:(3-12)把有无教养的表现进行对比,指出教养的思想核心是尊重他人。第一层:(3—10)从反面展开论述,列举“无教养”的种种表现。第二层:(11、12)从正面展开论述真正的教养是什么。第三部分:(13-17)剖析优雅风度,指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。整体感知1.梳理文章论证思路。第四部分:(18)总结全文,点明我们必须以尊重的态度对待别人。
整体感知2.本文的中心论点是什么?必须以尊重的态度对待别人。(或一个有教养的人,必定从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。)3.作者是从哪几个方面来论述中心论点的?①讨论教养本身;②剖析教养的重要表现——“优雅风度”。
引入论题论述过程得出结论什么是真正的教养真正教养________先从反面列举无教养的例子,进而得出观点“一个有教养的人,______________________________________”,再_________________________批驳关于风度的错
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