第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件（共25张PPT）2024-2025学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄——李白

壹贰叁学习目标了解作者李白及相关的背景资料。掌握主要内容，理解诗意，把握情感。品析诗句，感受诗句的艺术魅力。

作者简介李白(701一762)，字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。他是继屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之美誉。与杜甫合称“李杜”。其诗以抒情为主，诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民间文艺和神话传说中汲取营养，使其诗歌具有独特的瑰丽绚烂的色彩。代表诗作有《蜀道难》《行路难》《望庐山瀑布》《望天门山》等。

背景简介这首诗大概作于唐玄宗天宝十二载（753）。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标尉，李白在听到他的不幸遭遇以后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。

闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄唐.李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。

我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。

注释①闻：听说。②左迁：降职。③杨花：柳絮。④子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。⑤龙标：指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。⑥五溪：今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。⑦夜郎：唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。

意象杨花||柳絮子规||杜鹃

“意”是内在的抽象的心意意向解析“象”是外在的具体的人、事、景、物。“意象”指包含作者思想感情的具体事物。

意向解析——杨花因杨花、柳絮具有随风飞舞、漂泊无定的特点，与远离故乡、漂泊他方的游子极具相似性，于是柳絮又成了飘零的象征。如：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）杨花（柳絮）

杜鹃，一种鸟，又名子规、杜宇等。在古代神话中，蜀主杜宇在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声很像“不如归去”，于是古诗词中的杜鹃就成为抒发凄凉、哀伤情感的意象。如:庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。(李商隐《锦瑟》)其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。(白居易《琵琶行》)子规（杜鹃）意向解析——子规

皓月当空常常引起游子的思乡思亲之情，唤起诗人的怀远之意。如:举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)明月意向解析——明月

诗歌大意树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，我听说你被贬到龙标去了，那里地方偏远，还要经过五溪。让我把对你的忧愁与思念托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！

输入你的内容699pic整体感知首句写景兼点时令，杨花飘落、子规啼叫，渲染了暮春环境，烘托出一种伤感的氛围。次句点题，“过五溪”，表明贬谪之地的荒远，暗含诗人对被贬友人的同情和牵挂。输入你的内容699pic三四两句诗人发挥奇特的想象，赋予月亮以人的特性，拜托明月将“愁心”带给远方的朋友，抒发了诗人对友人的关心、思念和同情。

输入你的内容699pic分层赏析1、诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。

分层赏析输入你的内容699pic2、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。

分层赏析输入你的内容699pic3、诗人为什么偏要寄愁心与明月？因思念之情往往是夜间最为浓郁，由月的阴晴圆缺，最易想到人的悲欢离合。因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。

分层赏析输入你的内容699pic3、诗人为什么偏要寄愁心与明月？因思念之情往往是夜间最为浓郁，由月的阴晴圆缺，最易想到人的悲欢离合。因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。

分层赏析输入你的内容699pic4、本诗主题是什么？以杨花落尽和子规悲鸣起兴，通过对暮春时节景物的描写，渲染凄凉萧索的氛围，借月抒怀，表达诗人对友人不幸遭遇的深切同情和关切之情。

写作特色（1）寓情于景，情景交融。首句写景，独选飘忽无定的杨花和叫着“不如归去”的子规，既点明了特定的时令，又含有飘零之感、离恨之意，切合当时的情景，融情入景，情景交融。（2)想象丰富，构思奇特。诗人和王昌龄天各一方，不能当面向他倾诉关怀之情，于是突发奇想，把明月看成能知人意、达人情的使者，托付明