Unit 1 Welcome back to school 第6课时 PB Start to read 教学设计（28张）.docx

Unit1Welcomebacktoschool第6课时PBStarttoread教学设计（28张）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为PBStarttoread部分，该部分是教材《Unit1Welcomebacktoschool》的第6课时。教学内容主要涉及以下几个方面：

1.单词：本课时将学习一些与学校生活相关的词汇，如classroom,desk,chair,teacher等。

2.句型：学生将学习并运用“Whatsthis?Its...”和“Whatsthat?Its...”句型来描述物品。

3.阅读理解：本课时提供一篇简短的故事，故事内容围绕学生们回到学校，描述了学校的环境以及学生们在学校的生活。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.单词：学生在之前的学习中已经接触过一些学校相关的词汇，如teacher,student等，本课时将进一步拓展学生对这些词汇的掌握。

2.句型：学生已经学习了基本的疑问词和回答方式，通过本课时的学习，学生将能够运用新的句型来描述物品。

3.阅读理解：学生在之前的学习中已经具备了一定的阅读理解能力，通过本课时的学习，学生将能够更好地理解故事内容，提高阅读能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够听懂、说出一系列与学校生活相关的词汇，并能够运用所学句型进行简单的交流。

2.思维品质：通过阅读理解活动，学生将能够分析故事中的信息，推断人物的情感和意图，并能够用自己的话进行表达。

3.文化意识：通过学习本节课的内容，学生将能够了解并尊重不同的文化背景，培养跨文化交际的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生将能够培养良好的学习习惯，提高自主学习和合作学习的能力。

学情分析

本节课的对象为小学三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并说出一些基本的词汇和句型。在学习过程中，他们能够积极参与并完成一些简单的课堂活动。

1.知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的英语字母和单词，能够进行简单的英语句子拼读和书写。他们对学校生活有一定的了解，能够用英语简单描述学校环境和日常活动。

2.能力方面：学生的听力和口语能力较强，能够听懂并模仿英语发音。他们的阅读和写作能力还在发展中，需要通过不断的练习来提高。此外，学生的思维能力和创造力也亟待培养和提高。

3.素质方面：学生具有较强的学习兴趣和好奇心，喜欢通过图片、歌曲、游戏等形式学习英语。他们具备一定的团队合作意识，喜欢参与集体活动。然而，部分学生可能存在注意力不集中、自律性较差等问题，对课堂学习产生一定影响。

4.行为习惯：学生在课堂中表现出一定的行为习惯差异。部分学生遵守纪律，认真听讲，积极发言；而部分学生注意力容易分散，需要教师及时引导和关注。此外，学生的家庭作业完成情况也存在差异，部分学生能够认真完成作业，而部分学生可能存在拖延、粗心等问题。

针对学生的学情分析，教师应充分考虑他们的知识、能力和素质特点，制定合适的教育教学策略，以提高课堂效果。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。同时，教师还需加强课堂管理，培养学生的自律性，确保教学目标的顺利实现。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、计算机、教学黑板、学生桌椅等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、英语教学软件等。

3.信息化资源：英语教学PPT、视频资料、音频资料、电子教材、在线学习平台等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、角色扮演、游戏、比赛等。

5.教学辅助工具：卡片、图片、实物模型、教学挂图、作业本、练习册等。

6.评价工具：课堂问答、练习题、小组合作评价、口语测试、作业评价等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕学校生活相关课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学校生活相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：