[教案]第六课孔雀东南飞 .pdfVIP

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孔雀东南飞（并序）

一、教学目标:

1、知识和能力

（1）学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。

（2）了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

（3）了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。

2、过程与方法

从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想；以“预习提示”为突破口，组织课堂

教学。

3、情感态度和价值观

把握本文对封建礼教的揭露，珍惜今天的美好生活，树立正确的人生观。

二、教学设计:

1、教学重点

（1）读懂全诗，理清脉络，把握情节。

（2）叙事诗表现主题的方法和作品的思想内涵。

2、难点

通过塑造人物形象表现主题。

3、教学工具

多媒体、图片

4、教学课时

2课时

三、教学过程

(第一课时)

1、布置课前预习。

⑴利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。

⑵读“单元知识和训练”中“语言和语境”部分。

①联系上下文理解语句的含义。

②对上下文内容要形成整体认识。

精

选③结合与作品相关的时代背景作深入理解。

学

习

资2、引导学生读“预习提示”。

料

欢⑴补充介绍：

迎

下

载“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，

以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。

《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。

⑵学生默读“预习提示”，思考问题。

①从表达方式的角度看诗歌的发展，《孔雀东南飞》与《诗经》、《涉江》有什么不

同？（《诗经》、《涉江》是抒情诗，《孔雀东南飞》是叙事诗。）

精选名师优秀名师第1页，共4页

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②本诗的主题思想是什么？（见“预习提示”）作者怎样来表达主题思想的？（通过

塑造焦仲卿、刘兰芝的人物形象）作品主要从哪些方面来刻画人物形象的？（曲折的故

事情节，个性化的人物对话。）

叙事诗和抒情诗的主要区别在于：抒情诗，作者直接借景（或物）抒情。叙事诗借

助于故事情节塑造的人物形象，来抒发作者的思想感情，表现诗歌的主题思想。让我们

循着叙事诗这条表达主题的线索，来读这一首长篇叙事诗。古诗也常常寓抒情于叙事。

3、释词。(学生在阅读本诗时，对以下三类词理解容易产生歧义。教师需要加以点拨、

归纳，使学生能举一反三。)

⑴古今异义。

学生完成“思考和练习”题四，教师点拨。

明确：这类词古义和今义大相径庭。如果把古义和今义混淆起来，就会产生歧义。

⑵一词多义。

①学生借助工具书完成“思考和练习”题五。

②教师点拨、归纳。

③指导学生除“思考