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语文试题
一、积累·运用(30分)
班级开展“天问”主题学习活动,同学们积极参与。
(一)
1.阅读下面的语段,完成相关任务。
我们头顶的星空既美丽又神秘。人类从dàn()生起,就对它充满好奇,产生种种遐想,并用有限的想象力编织出许多神话故事,如“夸父追日”“______”“______”,等等。如果说这些古代神话满足了人类精神上的需求,那么古代天文学的méng()生,则是人类有意识地观察自然、观测宇宙,以满足生产生活之需的结果。为了耕种,甲;为了出行,乙;为了起居和休息,丙。这些都与日月星辰()的天象变化有关。早在两千三百多年前,诗人屈原就发出了“遂古之初,谁传道之?上下未形,何由考之?”的天问……
(选自《人民日报》2024年4月19日有删改)
(1)根据拼音写汉字或给加点字注音。
(2)在横线处补写两个符合语境的神话故事名称。
(3)填入甲乙丙三处的语句排序恰当的一项是()
①人们必须辨别方向②人们需要了解季节和气候③人们需要掌握时间
A.③②① B.②③① C.③①② D.②①③
(4)写出画波浪线句子的主干。
(二)
小宇在学校图书馆借到了一本名为《澄衷蒙学堂字课图说》的图书,这是清光绪年间(1901年)的一本识字课本,被誉为“百年语文第一书”。书中对于“天”的解释引起了小宇的兴趣,小宇想制作一期板报,用“说文解字”“不同释义”“文表转换”“文化探源”四个板块展现探究的收获,请你帮他完成具体的任务。
【说文解字】
2.根据小宇提供的汉字演变图片和《说文解字》的解释,请你探究“天”的造字方法并写出依据。
——《说文解字·一部》
【不同释义】
3.《澄衷蒙学堂字课图说》和《新华字典》对于“天”字的解释差别很大,小宇列出了两种释义,请你写一段话简要说明二者的不同。
至高无上曰天。
天,积气也。气包乎地。近地者气浓,离地愈远则愈薄。以风雨表测之,高千尺,气轻三十之一;高万有六百尺,轻三之一;高万八千尺,轻二之一;高至二百余里而气尽,气尽则空,故曰天空。
——《澄衷蒙学堂字课图说》
在地面以上的高空。
——《新华字典》
【文表转换】
4.小宇将《澄衷蒙学堂字课图说》对“天”字的解释转换为图表,请你帮助他把表格中的内容补充完整。
“天”字的解释
高度
稀薄程度
一千尺
约333米
轻三十之一
万有六百尺
约3533米
①
②______
约6000米
轻二之一
二百余里
约100000米
③
【文化探源】
5.由“至高无上曰天”,小宇联想到《少年中国说》。请你结合他摘录的内容,谈谈梁启超对中国少年的期望以及“我中国少年”之责任与使命。
天戴其苍,地履其黄。纵有千古,横有八荒。前途似海,来日方长。
美哉我少年中国,与天不老!壮哉我中国少年,与国无疆!
——梁启超《少年中国说》
6.在进行文化探源时,小宇发现“天”还经常出现于古诗文中,他拟写了一段文字作为结束语,请你在横线处补写相应内容。
天空辽远,这里有壮志豪情。“晴空一鹤排云上,①______”,是刘禹锡的豪情;“②______,西北望,射天狼”,是苏轼的壮志。天地阔大,包容万象。这里有“③______,云生结海楼”的幻景;有“雾凇沆砀,④______,上下一白”的苍茫。天下兴亡,匹夫有责。“居天下之广居,⑤______,⑥______”是大丈夫立足于天下的根本;“⑦______,后天下之乐而乐”是范仲淹胸怀天下的政治理想;“无限山河泪,⑧______”是夏完淳为理想而奋斗的绝唱。“天”,已然成为中国人专属的文化密码。
二、阅读·理解(60分)
(一)(20分)
古诗文阅读课,围绕“问天”这一主题,老师选取了下面三篇诗文,请完成下面小题。
【甲】
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!
(选自《李清照集笺注》卷一上海古籍出版社2002年版)
【乙】
《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。
(节选自《庄子集释》中华书局1961年版)
【丙】
孔子东游,见两小儿辩斗。问其故,一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”一儿以日初出远,而日中时近也。一儿曰:“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一儿曰:“日初出沧沧凉凉及其日中如探汤此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰谓
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