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1北京的春节教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版语文四年级下册第1课《北京的春节》。课文描绘了老北京春节的民风民俗，如贴对联、放鞭炮、吃团圆饭、拜年等，展现了春节的温馨和美好。本文通过具体细致的描绘，使读者感受到传统节日的魅力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于传统节日的知识，如春节、端午节、中秋节等，对这类话题有一定的了解。此外，学生在课文学习中已掌握了基本的阅读理解和写作技巧，能够通过课文学习进一步了解北京的春节习俗，同时提高自己的语文素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、文化认同感和民族自豪感。

1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，学生能进一步提高阅读理解能力，能独立理解课文内容，分析课文描绘的春节场景，体会作者的情感表达。同时，提高学生的写作能力，能够运用学到的描写方法，创作出描绘节日氛围的短文。

2.文化认同感：通过学习北京的春节习俗，使学生了解我国传统文化的丰富性和地域特色，增强对传统节日的认识和理解，培养学生的文化认同感。

3.民族自豪感：通过学习课文，让学生感受中华民族的传统文化魅力，了解中华民族的优良传统和民族精神，激发学生的民族自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文内容：《北京的春节》这篇课文主要描绘了老北京春节的民风民俗，如贴对联、放鞭炮、吃团圆饭、拜年等。学生需要通过学习，深入理解课文内容，了解北京的春节习俗。

（2）分析课文表达技巧：课文运用了具体的描写方法，如细节描写、情感描写等，使读者感受到春节的温馨和美好。学生需要学会分析这些表达技巧，提高自己的阅读理解能力。

（3）写作训练：以课文为模板，学生需要结合自己的实际生活，创作出描绘节日氛围的短文，提高自己的写作能力。

2.教学难点：

（1）课文中一些生僻词语的理解：如“爆竹”、“团圆饭”等，学生可能不太熟悉。教师需要针对这些词语进行讲解，帮助学生理解。

（2）课文中所描绘的春节习俗的地域性：北京的春节习俗可能与其他地区的习俗有所不同，学生需要理解这种地域性的差异。

（3）课文表达技巧的分析：学生可能对课文中的一些表达技巧，如细节描写、情感描写等，理解不够深入。教师需要通过讲解和示例，帮助学生掌握这些技巧。

（4）写作训练：学生可能对如何将课文中的表达技巧运用到自己的写作中感到困惑。教师需要通过讲解和示范，指导学生如何进行写作。

四、教学过程与方法

四、教学资源

软硬件资源：

-教科书《语文》四年级下册

-教师用书

-多媒体投影仪

-计算机

-白板

-粉笔

-学生作业本

课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群

信息化资源：

-课文音频文件

-与春节相关的视频资料

-在线字典或词汇查询工具

-线上阅读平台（如有）

教学手段：

-讲授法

-问答法

-讨论法

-案例分析法

-任务驱动法

-小组合作学习

请根据实际教学情况，适当调整教学资源的使用。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《北京的春节》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道春节吗？北京的春节有哪些特色习俗？”

展示一些关于北京春节的图片或视频片段，让学生初步感受春节的魅力或特点。

简短介绍春节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《北京的春节》的内容，掌握作者的表达技巧。

过程：

讲解课文的主要内容，包括春节的习俗、活动等。

详细介绍课文中作者的表达技巧，如细节描写、情感描写等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文难点解析（15分钟）

目标：帮助学生解决课文中的难点内容，提高阅读理解能力。

过程：

针对课文中的一些生僻词语和表达方式进行讲解，如“爆竹”、“团圆饭”等。

分析课文中所描绘的春节习俗的地域性，让学生理解这种地域性的差异。

引导学生思考课文中表达技巧的应用，提高学生的阅读理解能力。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课