第七单元 部编版人教版语文 五年级下册 说课稿.pdfVIP

18威尼斯的小艇

一、说教材。

（一）教材分析。

《威尼斯的小艇》是一篇经典的写景散文，作者是美国作家马克·吐温。

课文用动景结合的笔法，从小艇物入手，描绘了威尼斯一天的景色，展现了

威尼斯独具特色的景观风貌。本课动静结合描绘景物的手法有助于学生学习

从多角度描绘景物，展现景物的特点。

（二）教学目标。

1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等15

个生字。正确读写“纵横、船艄”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼

斯的关系。

3.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

（三）教学重难点。

重点：

正确、流利地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯

的关系。

难点：

领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.朗读与默读结合法

本课是一篇写景的散文，学习本课，要多读，在朗读中感受作者描绘的

景色之美。本课课后习题中有默读的要求，因此在教学时要训练学生默读课

文的能力。

2.发现点拔教学法

课文在描写小艇的外形时，运用了比喻和排比的修辞手法，要重点引导

学生品读这些句子，体会修辞手法的作用。另外，要引导学生明确课文中哪

些景物s是动景，哪些景物是静景，体会威尼斯景物的动态美和静态美。

3.多媒体辅助教学法

本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内

容，辅助教学。更多内容请关注微信公众号：xxyw100

三、说学法。

学习本课，要了解课文围绕小艇写了哪些内容，能区分哪些是动景，哪

些是静景，作者是怎样描绘这些景物的。要重点关注课文中含有修辞手法的

句子，学习并尝试运用到习作中去。

四、说教学流程。

本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的

教学内容。

（一）布置预习

1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：

教学过程

第一课时

一、情境引入，激发兴趣

师：威尼斯是意大利北部的一座城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以

她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光

旖旎的威尼斯吧！（课件展示威尼斯风光图片）

板书：威尼斯的小艇。

二、自读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准生字、新词。

2.课件出示生字，指导学生认读。

生字：尼斯艇纵艄翘垫帘姆祷雇簇

哗码笼

3.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？

4.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

5.请学生读读描写威尼斯风光的句子。自由交流感悟。

三、直入课文，感受小艇“形之美”

1.读第2自然段，学生画出描写威尼斯小艇样子的句子。（随即课件出示）

2.自由读这段话，威尼斯的小艇美在哪里？

3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水

蛇”？

4.你能根据课文的描述画出威尼斯小艇吗？

5.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。

6.读出小艇的美，仿照课文的写法，描写一下“高铁”。

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”

1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清

清的河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？

引出第3自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？

2.学生自由交流感悟。

3.坐着舒适的小艇，穿梭于老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？

听到什么？说些什么？想些什么？

总结：这真是“说不完的情趣”！要求有感情地朗读。

第二课时

一、复习导入

你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美的句子。

二、感受船夫“驾技之美”

1.自由读第4自然段，找出描写“船夫驾驶技术特别好”的句子。（读）