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浅谈地理实验的分类及其在中学教学中的实施策略
关键词：地理实验分类中学教学实施策略
摘要：在近几年的地理高考中，尤其是广东高考中，地理实验题等新题型不断出
现，如地理实验（年广东考题）、地理探究能力（年广东考题）等引起了各
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位专家学者和一线地理教师的高度关注，其导向性是非常明显的。本人经过长期
的教学实践中，对地理试验在中学教学中的应用做了一些尝试与反思，总结了地
理实验的意义和中学阶段适宜采用地理实验的知识内容，并通过实例和分类探究
的方法提出了一些在教学中使用地理实验的原则和策略。
导语：
长期以来，中学地理被人为的划入“文科”，导致了人们对其理科性质的忽
视。随着国家新一轮教学改革的落实，地理终于重新被定位在了“人文和社会”
和“科学”的交叉位置。众所周知，自然科学是建立在实验的基础上发展起来的，
地理既然是自然科学的一部分，当然离不开实验的教学。而在近几年的地理高考
中，尤其是广东高考中，地理实验题等新题型不断出现，如地理实验（年广
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东考题）、地理探究能力（年广东考题）等引起了各位专家学者和一线地理教
06
师的高度关注，高考的导向性是非常明显的。本人经过长期的教学实践对地理试
验在中学教学中的应用做了一些尝试与反思，其中借鉴了不少前人的研究成果，
希望能为借此将前人的成果深化和推广，促进彼此的交流，促进地理实验在中学
教学中的不断推广。
一、地理试验在教学中的意义：
1.1地理试验能够增加学生的学习兴趣，帮助学生完成课堂学习任务。根据
地理课程教材研究开发中心丁尧清博士的研究数据表明：绝大多数学生更乐于接
受有较多动手操作或亲身实践的教学方式（如下图）。兴趣是最好的老师，增加
课堂兴趣对于提高课堂效率的意义是不言而喻的。
60
50.8有较多的动手操作或亲身实
50
引发较多的讨论交流
40
30.5
30
老师讲授为主
20
12
自学
大量的书面练习
105.4
0.80.6其
0
学生最喜欢的课堂教学方式
1.2养成必备的实验素养对与当代中学生来讲意义十分重大。在中学地理教
学中转变学生机械模、被动接受的学习方式，促进学生主动和富有个性地学习，
帮助学生学会设计试验和观察等实践活动，在日常教学中使用探究方法，帮助学
生形成主动探究地理问题的意识和能力，培养学生的批判性思维，学习对终身发
展有用的知识和技能，这些符合新课改的精神实质，对学生个体而言意义重大。
1.3巧妙地引入一些小实验可以很好帮助学生理解地理的难点，提高课堂效
率。地理实验一种直观、形象的教学方法，尽管地理实验与实际地理过程有很大
差别，但毕竟给学生提供了直接观察的机会，有助于学生将纯理论的、枯燥乏味
的知识与实际生活中的现象联系起来。能够调动学生的多种感官，高效率、高质
量地掌握地理基础知识和基本技能。
1.4地理实验获得的知识不容易被遗忘。实验表明任何知识都有遗忘的规律，
但是通过不同方式获得的知识其遗忘的时间是不一样的，一般而言，通过实际操
作记住的知
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