2024-2025学年高中政治上学期第4周 文化在继承中发展教学设计2.docxVIP

2024-2025学年高中政治上学期第4周文化在继承中发展教学设计2

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高中政治上学期第4周的教材，章节为“文化在继承中发展”。主要内容包括：

1.文化的继承与发展的关系：通过具体案例分析，让学生理解文化在继承中发展的内在逻辑，认识到继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。

2.文化继承的方式：讲解文化继承的两种方式：一是对传统文化的批判性继承，二是对现代文化的创造性转化。

3.文化发展的方向：阐述在继承基础上发展，在发展的过程中继承，不断推陈出新、革故鼎新的文化发展道路。

4.学生通过课堂讨论、案例分析等方式，培养文化自觉和文化自信，提高对中华优秀传统文化的认同感。

核心素养目标分析

本章节的教学旨在培养学生的核心素养，主要包括：文化认同、批判性思维、创新意识、文化自信。

1.文化认同：通过学习，使学生深刻理解中华优秀传统文化的精髓，增强对民族文化的认同感，培养学生的民族自豪感和文化自信心。

2.批判性思维：引导学生对文化继承与发展的关系进行深入思考，学会运用批判性思维分析文化现象，分辨不同性质的文化，提高辨别能力。

3.创新意识：激发学生对文化创新的热情，培养学生敢于突破传统、勇于创造新文化的意识，发展学生的创新精神和实践能力。

4.文化自信：通过对中华优秀传统文化的深入学习，使学生树立文化自信，鼓励学生在现实生活中积极传承和弘扬民族文化，成为具有民族精神和文化自信的新一代。

学习者分析

1.相关知识掌握：学生在之前的课程中已经学习了传统文化的特点、中华优秀传统文化的内涵以及文化创新的意义等，为本章节的学习奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对富有生动案例的文化类课程通常表现出较高的兴趣，尤其是那些与现实生活紧密相关的内容。在学习能力方面，学生已具备一定的分析问题和批判性思考的能力。在学习风格上，部分学生偏爱自主探究，而另一些则更愿意在小组合作中学习。

3.可能遇到的困难和挑战：在理解文化继承与发展的关系上，学生可能会遇到难以把握概念之间联系的困难。在分析具体文化现象时，部分学生可能缺乏深入剖析的能力。此外，对中华优秀传统文化的认识不足也可能影响学生对课程内容的理解和认同。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过引入具体的文化传承与发展的案例，让学生在分析案例中理解理论知识，提高学生的实践操作能力。

（2）讨论法：组织学生就文化继承与发展的问题进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

（3）情境教学法：创设相关的情境，让学生身临其境地感受文化传承与发展的过程，提高学生的情感认同和学习兴趣。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示文化传承与发展的过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、小组讨论等，提高学生的参与度和主动性。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽视野，提高学生的信息获取和处理能力。

（4）实践活动：组织学生参加与文化传承与发展相关的实践活动，如传统文化体验、文化创新项目等，让学生在实践中学习和体验。

（5）评价体系：建立多元化评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等，全面评估学生的学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“文化在继承中发展”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是文化的继承与发展吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文化继承与发展的图片或视频片段，让学生初步感受文化传承的魅力或特点。

简短介绍文化的继承与发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化继承与发展基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化继承与发展的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化继承与发展的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文化继承与发展的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文化继承与发展案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化继承与发展的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化继承与发展的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化继承与发展的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化继承与发展解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择