11 白桦 第二课时 教学设计.docxVIP

11白桦第二课时教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《白桦》是小学语文三年级下册的一篇课文，通过描绘白桦树的美好形象，培养学生对大自然的热爱和欣赏美的能力。本课时为第二课时，主要内容是深入学习课文，通过各种形式的朗读、讨论和创作活动，使学生进一步理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和表达能力。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，设计一些富有想象力和创造力的活动，激发学生的学习兴趣，提升他们的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在通过学习《白桦》这篇课文，培养学生的语文核心素养。具体目标包括：

1.提升学生的朗读能力，使他们在朗读中感受到白桦树的美好形象，培养对大自然的热爱和欣赏美的能力。

2.通过对课文的深入学习，培养学生理解课文内容，体会作者的情感，提高阅读和理解能力。

3.培养学生通过课文学习，运用想象力进行创作，激发他们的创造力和表达能力。

4.通过对课文的讨论和分析，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高他们的思维品质和语文素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文《白桦》的理解与感悟：通过深入学习，学生能够理解课文内容，感悟作者对白桦树的喜爱与赞美之情。

2.朗读技巧的提升：通过各种形式的朗读活动，学生能够掌握正确的朗读技巧，富有感情地朗读课文。

难点：

1.对课文深层次情感的理解：学生可能难以理解作者对白桦树的深层次情感，需要通过教师的引导和实例分析来突破。

2.创造性写作的开展：学生可能对如何结合课文内容进行创造性写作感到困惑，需要教师提供具体的指导和示例。

解决办法：

1.针对重点，可以通过分组讨论、情境模拟等方式，让学生在理解课文内容的基础上，深入感悟作者的情感。

2.对于难点，可以采用图片展示、故事引导等方法，帮助学生理解作者的情感表达，并鼓励他们进行创造性写作尝试。同时，教师应提供及时的反馈和鼓励，帮助学生克服写作困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《白桦》这篇课文的学习资料，包括课本和相关阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如白桦树的图片、视频介绍白桦树的特点和生长环境等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些白桦树的种子或者白桦树苗，让学生亲自种植并观察生长过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置一些展示区，让学生展示自己的创作作品。

5.创作材料：为学生准备一些写作和绘画的材料，如纸张、彩笔、水彩等，让他们能够自由地发挥创意，创作与白桦树相关的作品。

6.互动工具：准备一些互动工具，如提问板、投票器等，以便于学生参与课堂讨论和投票活动。

7.反馈表格：为学生准备一些反馈表格，让他们能够对自己的学习情况进行评估和反思。

8.教学指导资料：教师需要准备一些教学指导资料，包括教学计划、教学笔记、解答学生可能提出的问题等。

9.学习支持材料：为学习有困难的学生准备一些额外的学习支持材料，如学习辅导资料、学习视频等。

10.安全指导：如果教学活动涉及户外观察或实验，教师需要提前准备安全指导，确保学生的安全。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《白桦》这篇课文的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《白桦》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《白桦》的教学目标和《白桦》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《白桦》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《白桦》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《白桦》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与《白桦》相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《白桦》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《白桦》这篇课文的内容，结合实例帮助学生理解。

突出《白桦》的重点，强调《白桦》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《白桦》这篇课文的内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《白桦》这篇课文的知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《白桦》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因