粤教粤科版（2024秋） 五年级上册4.22流水的力量 教案.docxVIP

粤教粤科版（2024秋）五年级上册4.22流水的力量教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：粤教粤科版五年级上册《流水的力量》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课通过探究流水的力量，旨在培养学生的科学探究与创新意识。具体包括：

1.能够提出问题，并应用科学知识尝试解决问题。

2.通过观察和实验，掌握流水对地形的影响，培养证据收集与分析的能力。

3.能够与同伴合作，进行探究活动，培养团队协作能力。

4.通过对流水的力量的学习，激发对自然环境的探索兴趣，培养科学态度与价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经学习了关于水的性质和作用的基础知识，如水的三态、水的溶解能力等。同时，他们也可能接触过一些关于地形和地貌的基本概念。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对自然现象充满好奇心，特别是与水相关的现象。他们具备一定的观察和实验能力，喜欢通过动手操作来解决问题。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的图像和实物来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习流水对地形的影响时，学生可能难以理解流水如何改变地形。此外，他们可能对观察和记录实验数据的方法不够熟悉，需要教师进行指导和引导。另外，部分学生可能对科学探究的过程和方法理解不深，需要在实践中逐步培养和提高。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的特点，将采用讲授法、实验法、分组讨论法和案例分析法等多种教学方法。

-讲授法：用于讲解流水对地形的影响的基本概念和原理。

-实验法：让学生通过观察和操作实验，直观地了解流水对地形的影响。

-分组讨论法：在实验和案例分析过程中，引导学生分组讨论，培养团队协作能力和批判性思维。

-案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解流水对地形的改变。

2.设计具体的教学活动：

-导入：以图片或短视频的形式展示流水的场景，引发学生的兴趣和思考，然后简要介绍流水对地形的影响。

-讲授：在讲解流水对地形的影响时，结合PPT展示相关概念和原理，引导学生关注重点内容。

-实验：安排学生进行观察流水对地形影响的实验，如在沙盘上模拟流水冲刷地形，让学生亲身体验并记录实验数据。

-讨论：在实验过程中，引导学生分组讨论流水对地形的影响，分享实验观察结果，培养学生的表达能力和团队协作精神。

-案例分析：呈现实际案例，如河流侵蚀和沉积作用形成的地形地貌，让学生分析流水在这些过程中的作用，进一步深化对流水力量的理解。

-总结：通过提问、回答等方式，回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示流水对地形的影响的基本概念、原理和实验步骤，增强学生的学习兴趣。

-视频：选用相关视频资料，如流水侵蚀和沉积作用的实例，帮助学生更直观地了解流水对地形的影响。

-实验材料：准备沙盘、流水装置、测量工具等实验材料，确保实验的顺利进行。

-案例资料：收集相关的案例资料，如河流侵蚀和沉积作用形成的地形地貌，用于分析流水的力量。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《流水的力量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过流水对地形产生影响的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索流水的力量的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解流水对地形的影响的基本概念。流水对地形的影响是自然力量改变地表形态的过程。它通过侵蚀、沉积和搬运等作用，塑造了地球上的各种地形地貌。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了流水对地形的影响在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调侵蚀和沉积这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与流水对地形影响相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示流水侵蚀和沉积的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“