Unit4 Where is my car？B Let’s learn（教案）2023-2024学年英语三年级下册.docxVIP

教案：Unit4Whereismycar？BLet’slearn

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）学生能够理解并运用本课所学的词汇和句型，如“chair”、“table”、“bedroom”等。

（2）学生能够正确使用介词“on”、“under”、“behind”等描述物品的位置。

（3）学生能够理解并运用一般现在时态来描述物品的位置。

2.过程与方法：

（1）通过图片、实物等教学媒介，引导学生观察、思考、描述物品的位置。

（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。

（3）通过课后练习和拓展活动，提高学生的自主学习能力和创新思维能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性，激发学生的学习动机。

（2）培养学生合作、分享、互助的良好品质，增强团队凝聚力。

（3）引导学生关注生活，提高观察力和表达能力，培养积极的生活态度。

二、教学内容

1.词汇：chair、table、bedroom、on、under、behind

2.句型：Whereismycar？Itson/in/under/behind

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）学生能够熟练掌握本课所学的词汇和句型。

（2）学生能够正确使用介词描述物品的位置。

（3）学生能够运用一般现在时态描述物品的位置。

2.教学难点：

（1）学生能够灵活运用介词描述物品的位置。

（2）学生能够熟练运用一般现在时态描述物品的位置。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、图片、实物、卡片

2.学具：课本、练习册、文具

五、教学过程

1.导入：通过图片、歌曲等形式，引导学生复习已学的相关词汇和句型，为新课做好铺垫。

2.新课呈现：通过图片、实物等教学媒介，引导学生学习本课的词汇和句型，如“chair”、“table”、“bedroom”等。

3.操练：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识，如描述物品的位置。

4.巩固：通过课后练习和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力和创新思维能力。

六、板书设计

1.Unit4Whereismycar？BLet’slearn

2.主要内容：词汇、句型、介词、一般现在时态

3.示例：

Whereismycar？Itsonthetable.

Whereismychair？Itsunderthetable.

Whereismybook？Itsbehindthechair.

七、作业设计

1.完成练习册的相关练习。

2.收集生活中常见的物品，用英语描述其位置，并拍照分享。

3.编写一个小对话，描述两个物品的位置，如：“Whereismypen？Itsonthedesk.”

八、课后反思

1.教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

2.教师要注重培养学生的合作意识和口语表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动。

3.教师要关注学生的情感态度与价值观，引导学生关注生活，提高观察力和表达能力，培养积极的生活态度。

4.教师要关注学生的课后学习情况，及时给予指导和帮助，以提高学生的学习效果。

重点关注的细节：教学内容

教学内容是教学过程中的核心部分，直接关系到学生对知识掌握的程度。在本节课中，教学内容主要包括词汇、句型和语法。这些知识点是学生理解和运用英语进行交流的基础，因此，教师需要对这些内容进行深入讲解和充分练习，以确保学生能够熟练掌握。

一、词汇教学

本节课的词汇包括“chair”、“table”、“bedroom”等，这些词汇是日常生活中常见的物品，学生需要熟练掌握。在教学过程中，教师可以通过图片、实物等教学媒介，引导学生学习这些词汇。例如，教师可以展示一张椅子的图片，然后问学生：“Whatsthis？”学生回答：“Itsachair.”通过这种方式，学生可以直观地理解并记忆这些词汇。

教师还可以通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。例如，教师可以设计一个“找出隐藏的物品”的游戏，让学生在游戏中复习和巩固所学词汇。

二、句型教学

本节课的句型是“Whereismycar？Itson/in/under/behind”这个句型是询问和描述物品位置的重要表达方式。在教学过程中，教师可以通过图片、实物等教学媒介，引导学生学习这个句型。例如，教师可以展示一张汽车的图片，然后问学生：“Whereismycar？”学生回答：“Itsonthetable.”通过这种方式，学生可以直观地理解并记忆这个句型。

教师还可以通过角色扮演、小组合作等形式，让学生在实际语境中运用所学句型。例如，教师可以让学生