多边形面积的计算问题解决说课稿1.pdfVIP

《问题解决》说课稿

一、说教材

（一）教材分析“解决问题”是西师版义务教育课程规范实验教科书

五年级数学上册第五单元的内容。本节内容布置了3个例题，分3课

时进行教学，今天我说的是其中的第3课时。解决问题是多边形面积

计算中常见的实际问题，使培养同学解决问题的能力在面积教学单元

得到扎扎实实的落实。这局部内容是在同学已经积累了一定的数量

系和解决问题的经验的基础上学习的。本课主要是出现生活情景，提

供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题

中的数量系，不只可以使同学体会多边形的面积计算在解决问题中

的实际作用和价值，同时可使同学获得解决问题战略的训练，自主探

索意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。

（二）学情分析

本课所研究解决的数学问题，同学在以往的学习过程中，在生活的实

践体悟中都曾渗和过，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想

方法经验，在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透数学思想方法，

培养同学数学思维能力和解决问题的能力。五年级同学已经具有一定

的知识和生活经验，对自然和社会现象有一定的好奇心，教师有目的

地引导把同学的好奇心转变为求知欲，初步认识数学与人类生活的密

切联系，了解数学的价值，激发同学学习数学的欲望。

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二、说学习目标:

1．通过学习让学生应用已学过的平面图形面积计算知识来更新解

决实际问题的方法。

2．发展学生观察能力、动手操作能力、估算能力及小组合作交流

学习的能力。

3．在解决问题的经历中感受数学的价值，发展学生的应用意识。

三、说学习重点难点

重点：运用多边形面积的计算，解决生活中的简单问题。

难点：分析数量系，掌握解决问题的基本策略。

四、说教法、学法

根据对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能结合同

学的生活经验，为同学创设生活和活动情景，以“创境激趣”为键，

以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线展开的多维合作活动。

为他们提供各种机会，采用独立考虑和小组交流的方式进行教学，让

同学经历思维冲撞、自主探究、合作交流的活动，使同学体验探索的

过程，体会“学数学的乐趣”。

五、说学习步骤：

鉴于本课教学内容设定的教学目标和同学的认知规律和实际情况，预

设如下几个局部展开学习。

（一）、创情导趣

1、播放多媒体课件，出示生活情景图

下面是一个果园的平面图。这个果园的面积是多少平方米？

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2、如果每棵果树占地10m，500m的土地可以种几棵果树？

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3、如果每棵树产的水果大约能卖165元，50棵果树大约能卖多

少元？

要求学生独立思考后分析出解题方法，然后抽学生汇报并让学生说

一说解题思路。

（设计意图：数学源于生活，生活中处处有数学，类似归一的实际

问题生活中素材很多。创境激趣，把同学带入到实际生活中，突破了

数学教学的封闭状态，拓展了同学学习的时空，将课内外结合起来，

将同学置身于一种动态、开放、多元的学习环境中，使同学逐步丰富

用数学知识解决实际问题的方法。）

三、学习探究，交流展示

多媒体课件出示例3后引导学生理解题意。

教师：这道题要我们求的是什么？

引导学生观察后回答：要求的是这个果园里的梨一共能卖多少钱？

教师：解决这个问题，要知道哪两个条件？

引导学生分析，要求果园中的梨一共能卖多少钱，必须知道两个

条件：(1)果园里能种多少棵梨树？

(2)每棵梨树产的梨能卖多少钱？教师追问：根据这两个条件和要

求的问题，我们能不能分析出这道题的解题思路呢？

(3)引导学生思考后回答：这道题的解题思路是：“果园里梨共能

卖的钱=每棵梨树产的梨能卖的钱数×梨树的棵数”。教师板书。

(4)教师：接下来咱们做什么？

引导学生说出接下来就要根据数量系，一步一步推理，找出数

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量系式中哪些是已知的，哪些是未知的，未知的又能根据题中的哪

些条件让它变成可知。

让学生观察题中的信息，根据总的解题