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《编花篮》教案（通用12篇）

《编花篮》教案篇1

学习目标

1、能用活泼的心情精确?????演唱《编花篮》

2、学习前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韵味。

3、对比《茉莉花》，进一步感受河南独特的音乐文化和风土人情。

学习重点

难点

用活泼的心情学唱《编花篮》。

精确?????演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出河南歌曲的韵味。

教学具预备

教学课件

教学流程

教学过程：

一、导入

1、学说方言

2、方言是一种重要的文化特征，每个地方都有自己独特的方言。今日，老师带来一首歌曲，歌曲中也用了一个地方的方言，我们一起来听听，是哪个地方的方言呢？播放河南豫剧选段《谁说女子不如男》（河南）

3、学说河南方言，并将方言精确?????加入歌曲一起演唱。

4、这首歌曲的名字叫《河南人，中》，他奇妙的方言融入其中，很有河南的地方特色。

二、学唱《编花篮》

1、今日，我们就来学习一首河南风味的歌曲《编花篮》，从歌曲中走进河南，进一步了解河南独特的音乐文化和风土人情。

2、（播放范唱）这首《编花篮》唱了什么?

3、再听老师范唱，找一找《编花篮》中是那一句最具河南地方特色（那哈依呀咳）

4、学唱最终一句。

（1）了解衬词

（2）听老师范唱。体会衬词的作用。

（3）学唱甩腔，体会韵味。这句旋律是河南地方戏————河南梆子中的甩腔。演唱时要留意首音加重，凸显豫剧的风格特点。（加上手势，男女亮相手势不同，女生花男生芮）

5、情境学唱前两句。

（1）每年的四月中旬，河南的天气特殊晴朗，姑娘们约好去编花篮摘牡丹，姑娘们对看大山唱起了歌，大山传来了姑娘的回声。（师生合作，情境模唱）（眉毛眼睛太高，回声和原声强弱对比，留意倚音）

（2）模唱歌谱，体会歌曲的旋律与方言的关系。这首歌曲有许多的倚音，很有河南特色。

（3）回声嬉戏。进一步熟识歌曲。

6、学习中间部分。

（1）用不同的演唱形式（领唱、齐唱、轮唱等）学唱歌曲的中间部分，感受音量与音色的变化。

（2）河南盛产牡丹，洛阳的牡丹甲天下，我们一起观赏一段短片，来了解一下。

（3）牡丹在我们中国人眼里，代表富贵吉利，被誉为国画。要变现牡丹的漂亮、丰富、历史悠久的牡丹花，你觉的那一种演唱形式最好呢？（同学争论）（轮唱表现多美）

（4）正确、完整地演唱歌曲。（引子+齐唱第一部分+轮唱+齐唱）

三、对比观赏《茉莉花》和《编花篮》，感受不同的风格特点，了解不同的音乐文化。

1、从旋律上对比（旋律：安静严厉、8度大、喧闹）

2、从歌词上对比。（江苏姑娘想摘不敢摘，湖南三朵两朵一摘）

3、通过对比，感受歌曲浓郁的地方特色，用歌声变现河南姑娘的直爽，唱出河南歌曲的韵味。

板书设计

编花篮茉莉花

豪放、干脆、开放羞怯、内敛、胆小

《编花篮》教案篇2

课时支配：

1课时

教学用具：

多媒体课件、钢琴

教学目标：

1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎样的）特色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。

2、过程与方法：通过倾听、仿照、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能乐观地学唱。

3、学问与技能：在充分的倾听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中把握甩腔、装饰音和滑音的唱法。（怎样的音色——比较精确?????地，怎样的心情）

教学重点：

引领同学充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。

教学难点：

在活动过程中，培育同学们对民族音乐的宠爱。（错误。难点应当详细些）

教学过程：

一、组织教学

1、听《编花篮》伴奏进教室

2、师生问好

师：上课！同学们好！

生：老师好！

师：请就座！

二、导入新课

1、引出河南

师：相见是缘，非常愉快能给我们501班的同学上课。盼望我们一起轻松欢乐的度过这珍贵的四非常钟好吗？那就拿出你们最好的状态吧！干老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？我用的是河南方言（用河南话），意思是说你们很棒！

师：今日啊！老师就要带你们走进河南。

2、介绍河南的三大特色

师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特殊讲究“字正腔圆”。而且哪里人们的性格也非常的豪爽、热忱！那么想了解河南就必需了解河南的三大特产。

（为下面学习歌曲做铺垫）

【PPT:三大特产】

1）了解河南豫剧

师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？

生：或有