漫谈家常课的教学策略市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

漫谈家常课教学策略;与《在学中教异步达标》相关感谢;话题1、闲话“家常”;优势;优势;优势;优势;话题2、四类教学模式区别与联系;例1、教龄在3年之内年轻教师一个课例;例2、教龄在左右骨干教师课例;例3、一位即将退休老教师课例;例4、一个很值得思考问题课例;例5、惊喜地看见了学生之间积极合作一个课例;例6、一节看见了小组之间有效合作好课;话题3、提问率不高，未必不是好课;5月6日发觉一节好课;好课，应给学生留下适度思考空间;如何在学中教;增进生生互动

调整课堂结构;关于先达与后到;理念中师生关系;必须努力目的;教研活动盲区;调整课堂结构，增进生生互动;关于生生互动思考;调整课堂结构，增进生生互动;图片起源于林祖盼老师博客;图片起源于林祖盼老师博客;放弃以基于传授知识办法“告诉”;不是每一个问题都需要教师亲自去教，

不是每一个学生都需要教师亲自辅导，

最先处理问题学习优势生身上，潜伏着诸多可利用资源.;只要改变现行教师直接提问到学生个体、学生发言直接汇报给老师点对点式地线性交流局面，尝试点对面、面对面网状教学方式，发动学生帮学生，允许学生异步达标，那么，学生之间差别在顷刻之间就能够化为资源.;调整教学评价办法.也能够不改变学生在教室中行列式座位，尝试使用以圆形学习区评价为主网状评价，取代教师直接到学生点对点式线性评价.;当某个学生已经取得了2次发言机会，我们就能够这样提醒：你已经取得了2次发言机会，若还想再次表述自己想法，你只有在你周围寻找发言代言人……;调整教学目的立意、定位;掌握有理数运算法则，只是开展有理数运算法则教学一个原则，当堂能够应用有理数运算法则，纯熟进行有理数运算学生人数，才是真正值得我们追求教学目的;例说在学中教;有效教学策略，

其实就源于你所确立教学目的;先略讲部分问题，让一部分学生率先学会，将这批走在前面聪明者作为你合作伙伴，然后再每人帮助一个或者若干个尚未得到机会展示自己聪明才干待聪明者.;教学目的定量描述与异步评价;