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树真好大班教案

树真好大班教案1

一、活动目标：

1、区分常绿树和落叶树的显著特征，了解树给人们带来的好处。

2、理解和欣赏散文诗《树真好》，试验按散文诗的韵律复述。

二、活动准备：

1、各种常见树种的图片。

2、常绿树、落叶树的树叶若干。

3、课件。

三、活动过程：

（一）讲讲四周的树

重点提问：

1、我们的.四周哪里有树？

2、你知道哪些树呢？

3、（察看常见树种的图片）看一看，这些树有什么不同，知道它们的名称吗？

（二）区分常绿树和落叶树

1、重点提问：

（出示图片）这些都是冬天的树，它们哪里不同？（落叶的树：梧桐、杨柳；常绿树：松树、柏树）

小结：冬天树叶都落光的树，有个共同的名称叫落叶树，冬天树上仍然长着树叶的是常绿树。

2、看看、摸摸两种不同的树叶，发现它们的颜色、厚度、光亮等的不同。

3、分小组从很多树叶中找出常绿树和落叶树，比一比哪一组找得对。

三、学散文诗《树真好》

重点提问：

1、你在散文诗中了解了什么，树有哪些好处？散文诗中是怎样说的？

2、你觉得在散文诗中有哪些美妙的词句？

3、依据画面，学一学散文诗句。

4、跟老师一起边看图画边朗读散文诗。

四、活动延长

1、树还有其他的好处吗？试验再编一段散文诗

2、制作《树真好》图书，进一步了解树对人们生活的好处。

反思：

1、环节的导入太简单了。由于是大班的幼儿了，在导入上可以多提几个问题，直接引发幼儿的思考。

2、可以加添一个环节，就是认得各种树。由于这个主题是“有用的植物”，所以在环节的设计上，可以加添对树的认得，也是一个特别好的点。

3、在问题的提问上，语言可以简练一些，把不必需的话就不要说了，我很容易说一些无意义的话，这个是我要特别注意的。

树真好大班教案2

设计思路：

在我们生活的四周有各种各样的树，对于孩子来说既熟识又陌生。随着“有用的植物”主题活动的打开，孩子们对树有了更多的关注。活动时，常常能听见他们在讨论有关树的问题。“这是什么树？”“为什么要种树？”“树有什么用？”……。于是我们进行了一系列的活动，如向父亲妈妈调查“树有什么用”，并完成问卷；找找我认得的树的活动；孩子们已具有一些树的相关经验，但比较零碎，需要同伴经验的共享以及老师的经验提升。为此，我设计了这个活动“树真好”，通过多种形式让幼儿更多地了解树，去结识更多的树伙伴，让孩子真正喜爱树，喜爱植物，喜爱大自然，知道我们的生活和树有着紧密的关系，进而激发孩子们保护树，争作护绿小卫士的情感。

活动目标：

1、在共享与沟通中，让幼儿进一步了解树对人、对环境的紧要作用，感受我们的生活离不开树。

2、懂得爱惜树木的`紧要性，加强幼儿爱惜树木的意识。

活动准备：

幼儿已有经验：已参加过和树做伙伴的经验，进行过“树有什么作用”的调盘问卷。

物质准备：图片、“树真好”散文录音、记号笔、绘画纸

活动过程：

一、树

1.（出示汉字“树”）今日老师带来一个字，这个字你们认得吗？（树），你在哪里看到过树？

2.小结：在公路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树，我们生活四周各处都有树。

二、树真好

1、为什么人们要在公路边、公园里、小区里、小河边、都种树？那么你想在树下干什么呢？

总结：我们可以在树下做很多事，是啊，“树真好”。（同时显现汉字）

2、欣赏教学课件《树真好》。

三、树的作用

1、树真好，那么树到底还有什么作用呢？前几天，我们回家和父亲妈妈一起完成了一个调查，现在我们一起来看看、说说，你调查到了什么？

2、人们为什么要种树，树对我们人类有什么好处？——孩子沟通本身的问卷。（先请孩子拿着本身的问卷相互沟通，然后老师选取几张有代表性的，请个别幼儿介绍。）

3、老师小结：树能净化空气，美化环境，有挡风固沙的作用。（老师边总结边出示图片）

4、请小伙伴也来画一画树的用处或者画出你想在树下干什么。

四、介绍沟通

请幼儿向同伴或老师介绍本身的作品。

五、争做护绿小卫士

1、树有那么多的用处我们的生活离得开树吗？树是我们的伙伴，我们小伙伴来争当爱惜树伙伴的宣传员，争做护绿小卫士。

2、从爱惜幼儿园的树伙伴做起，进而关怀、爱惜身边其他的树伙伴。

活动延长：

在家园互动活动中可以让幼儿和家长设计一些爱惜树伙伴的倡议书或标记牌。

活动反思：

这次活动《树真好》，题材“树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟识的、常见的一莳植物，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感兴趣的、乐于参加的。大班综合活动《树真好》的整个设计内容整合了科学、绘画、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的发展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。《树真好》我充分地考虑了活动的探究性，活动中供应了两大环节让幼儿去探究和发现，使幼儿乐观、自动地获得了很多知识。同时，活动中也建立了新型的师幼关系，老师始终以一个倾听者、察看者、引导者、