尊重寻常时刻 回归游戏本真 论文.docxVIP

PAGE

PAGE4

尊重寻常时刻回归游戏本真

——以大班搭建游戏“通高铁啦”为例

摘要：在幼儿园游戏化改革的实施中，很多的幼儿园已经改变以往的教育理念，从新学习认知新的教育理念，推进游戏化课程的实施，推进的过程就是教师的成长过程，那教师如何有效的提升专业水平，如何认知到课程游戏化的精神。做为一名学前教育的工作者，在课程游戏化的背景下更要要明白孩孩子真正需要的是在游戏、一日生活中中获得快乐和发展，孩子自主选、乐于参与、积极互动的游戏才是孩子的真游戏，孩子的真游戏中我们能看出孩子的发展水平，和即将要发展的可能性，才能体现游戏的真正教育价值。

关键词：关注兴趣自主游戏提升能力

“虞永平教授曾今提出，课程游戏化最核心的是能让我们的幼儿园更加贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿学习特点，更加贴近幼儿的生活，更加贴近幼儿兴趣与需要。”那么在课程游戏化的这个大背景下，什么样的游戏才是幼儿的兴趣与需要呢？什么是游戏化课程，什么是真游戏?在孩子的真游戏中你发现到了什么?做为一名学前教育的工作者，在课程游戏化的背景下更要要明白孩孩子真正需要的是在游戏、一日生活中中获得快乐和发展，孩子自主选择、乐于参与、积极互动的游戏才是孩子的真游戏，孩子的真游戏中我们能看出孩子的发展水平，和即将要发展的可能性，才能体现游戏的真正教育价值。下面我将以大班搭建游戏“通高铁啦”为例，结合孩子们的游戏来阐述我的观点。

关注兴趣

镜头一“通高铁啦！”

浩浩：通高铁啦！

扬扬：高铁？什么是高铁？

小美：我坐过高铁，它像火车一样，特别长！

泽贤：但是他比火车要快！

成成：我也做过高铁，妈妈带我去北京就是坐高铁去的！

分析与反思：在一次关于我们身边的所发生的事情，在我们的生活中，孩子通过爸爸妈妈交谈中获得通高铁的消息，孩子看着，听着，关于大人们的谈话内容很有兴趣，所以在幼儿园里孩子们把听到的这个好消息告诉了更多人，就展开了孩子们关于高铁话题，在孩子的分享中看的出这真是一个很好的消息和开心的事情，大家都参与了这个话题，在分享的氛围中，看得出孩子生动的表情洋溢着喜悦，疑惑的神亲中呈现出想探索的欲望，这就是孩子们的真正活动，这就是孩子们的游戏兴趣。

自主游戏

镜头二“高铁的故事”

瑞杰：老师你看我带了高铁的绘本，这里面有关于高铁的故事。

苹果：我看看，我也想看！

浩浩：我们一起看好不好！

一诺：我们要分享着看啊！

在第二天孩子把关于高铁的绘本以及一些相关的图片和自己的高铁玩具带进了幼儿园带进了班里和大家一起分享，美好的一天又开始了，孩子们依旧兴趣浓厚，津津乐道。

分析与反思：这是孩子们自己的想法自己的事情，他们想把自己心爱的绘本心爱的玩具和自己主动去收集关于高铁的相关的事情带到小伙伴之间分享，这是孩子们愿意去做而且是自发的去做，更是快乐的事。

在孩子们种下兴趣种子后，很快开始发芽长大.孩子们的这几天的游戏活动中高铁的话题一直没有减退,通过用积木搭建高铁的经验后，产生想用不同的材料的想法进行辅助，设计创造出不一样的高铁情景境。孩子们的游戏活动中呈现出丰富的搭建高铁场景。

孩子们在区域搭建高铁的体验中发现区域还是限制了他们的创作，所以产生新的想法，选择在室外大型积木区进行扩大搭建高铁，在积木搭建高铁的游戏活动中他们从初期的尝试搭建,从中发现问题，再到分享解决问题的办法，再次尝试不断的优化他们的高铁场景。在孩子们的真游戏下，他们愿意去玩,愿意去参与，愿意去寻求更多更有效的游戏材料来满足他们的游戏活动中需求。设计，搭建技巧，加以辅助材料等等最后“高铁”呈现了，这连续性的游戏活动，不正是孩子们的真游戏吗？

镜头三“积木高铁站”

新杰：高铁还要有轨道，我们还要搭建轨道啊！

果果：我去过高铁站，那里有站台。

成成：那里轨道通到好多的地方。

小美：有北京站，有站，还有南京站

泽贤：那我们把站台也搭出来吧！站应该搭在这里。

成成：我不想用积木搭建高铁了我们还可以用其他的材料搭高铁啊

一诺：那用什么呢?

扬扬：用纸箱子，我们用纸箱子拼起来做个高铁的那个车头。

苹果：我之前在家里就做过

涵涵：那轨道怎么办？

雨涵：用报纸啊！把报纸拧起来，粘在一起不就成轨道了

睿杰：我们还需要些装饰，高铁站哪里还有树啊！

涵涵：我去找些贝壳铺在两边，那里还有瓶盖。

新杰：那好啊，正好我也需要一些材料。我这高铁车头需要装饰。

岚婷：老师你可以你可以帮我打几个字吗？我需要站这三个字。

分析与反思：孩子们通过几天的高铁搭建的游戏中，感觉老是用积木搭建慢慢的减弱了搭建兴趣，但是他们中有的孩子又有了新的想法，用另一种材料进行创建高铁，不一样的高铁。孩子们根据自己的想法，到资源库收集他们所需要的材料，进行合作分工，设计讨论，不同的高铁就呈现在孩子们的面前。在游戏过程中你能感受到孩子们的认真，细心，勇敢，聪慧，