2023九年级语文上册 第二单元 写作 观点要明确教案 新人教版.docxVIP

2023九年级语文上册第二单元写作观点要明确教案新人教版

授课内容

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教材分析

《2023九年级语文上册第二单元写作观点要明确教案新人教版》是对九年级学生写作能力的一次提升。本单元以“观点要明确”为主题，要求学生在写作中不仅要提出自己的观点，还要用事实、道理等充分证明自己的观点，使文章有理有据，说服力强。教材通过提供多种写作素材和示例，引导学生掌握写作技巧，提高写作水平。

本单元的教学内容主要包括：1.理解观点明确的重要性；2.学习如何提出明确、有深度的观点；3.掌握运用事实、道理等论证方法；4.通过修改、润色，使文章观点更明确、更有说服力。

在教学过程中，应注重激发学生的思考，引导他们主动探索、积极表达，从而提高他们的写作能力。同时，结合学生的实际情况，设计具有针对性的教学活动，确保教学效果的有效性。

核心素养目标

本单元的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.思维品质：通过学习如何提出明确、有深度的观点，并运用事实、道理等论证方法，提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

2.表达能力：引导学生运用所学写作技巧，撰写观点明确、有说服力的文章，提升学生的书面表达能力。

3.文化素养：通过阅读和分析教材中的范文，使学生了解和领悟不同的写作风格和文化内涵，增强学生的文化素养。

综上，本单元的教学目标是通过培养学生的思维品质、表达能力和文化素养，使他们能够独立思考、清晰表达，并具备一定的文学鉴赏能力，从而提高他们的写作水平。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于文章的结构、语言表达等方面有了一定的了解和掌握。然而，在写作过程中，很多学生仍然存在观点不明确、论证不充分等问题。通过对学生的观察和了解，我发现以下几个方面的学情对课程学习产生了一定的影响。

1.知识层面：学生在八年级学习了大量的文学作品和写作技巧，对于写作的基本要求和方法有一定的了解。然而，对于如何提出明确、有深度的观点，并运用事实、道理等论证方法，部分学生仍然感到困惑和迷茫。

2.能力层面：学生的表达能力参差不齐，一部分学生能够清晰、准确地表达自己的观点，但另一部分学生在表达过程中容易偏离主题，逻辑思维能力有待提高。此外，学生的批判性思维能力也相对较弱，往往不能很好地分析和评价文章的观点和论证方法。

3.素质层面：学生的文化素养和审美情趣各有差异，对于文学作品的欣赏和理解能力不尽相同。部分学生对写作抱有抵触情绪，缺乏写作的兴趣和动力。

4.行为习惯方面：学生在写作过程中容易受到拖延、浮躁等不良习惯的影响，导致写作效果不佳。此外，部分学生对于反馈和修改不够重视，容易忽视他人的建议和意见。

针对以上学情，本节课的教学应注重引导学生明确观点的重要性，通过举例和示范，让学生掌握提出明确、有深度的观点的方法。同时，通过小组讨论、互相评价等方式，提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。在教学过程中，关注学生的情感态度，激发他们的写作兴趣，培养良好的写作习惯。此外，结合学生的实际情况，设计具有针对性的教学活动，确保教学效果的有效性。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、网络教学资源库等。

3.信息化资源：教材配套的光盘、教学PPT、网络上的相关写作指导文章、优秀作文范文等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、同伴评价法、修改与润色法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“观点要明确”写作技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一篇好的文章最重要的是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些优秀作文范文，让学生初步感受明确观点的魅力。

简短介绍本节课的主题“观点要明确”，为接下来的学习打下基础。

2.写作技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解“观点要明确”的写作技巧。

过程：

讲解“观点要明确”的重要性，包括其主要应用方法和原则。

通过实例或案例，让学生更好地理解如何提出明确、有深度的观点。

3.写作实践（20分钟）

目标：让学生通过实际操作，掌握“观点要明确”的写作技巧。

过程：

布置一道写作题目，要求学生撰写一篇观点明确的文章。

学生在课堂内进行写作实践，教师巡回指导，提供个别帮助。

4.学生作品展示与点评（15分钟）

目标：培养学生的表达能力和批评性思维能力。

过程：

学生依次上台展示自己的写作成果，分享观点和论据。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“观