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网络环境下的课堂管理策略

【内容摘要】丰富的网络资源给教学带来方便的同时也带来了困扰。互联网每天新增网页甚多，面对海量的网络信息，无论是教师还是学生，往往会产生无形的压迫感和疲惫感，信息的筛选和处理也变得困难，因此，教师要有目的地搜寻信息，同时要为学生的学习精选网络资源。

【关键词】网络教学；教学管理；教学资源

网络教学是在一定教学理论和思想指导下，应用多媒体和网络技术，通过师、生、媒体等多边、多向互动和对多种媒体教学信息的收集、传输、处理、共享，来实现教学目标的一种教学模式。对于网络教学存在的问题应提出相应的课堂管理策略，将网络教学与传统教学有机整合，优势互补，提高网络教学的质量，优化网络课堂的管理。

一、充分利用网络资源

1.精选网络资源

丰富的网络资源给教学带来方便的同时也带来了困扰。互联网每天新增网页甚多，面对海量的网络信息，无论是教师还是学生，往往会产生无形的压迫感和疲惫感，信息的筛选和处理也变得困难，因此，教师要有目的地搜寻信息，同时要为学生的学习精选网络资源。

2.建立教学资源库

加强学校的信息化建设，从软件和硬件上实现网络教学的环境。为校园网建立一个教学资源库，学校通过有选择性的购买各类教学资源，满足教师在不同方面对教学素材的需求；还可以链接其他的教学资源；鼓励本校的教师制作各学科的教学资源，并与其他教师和学生共享。学生使用教学资源库进行学习可以节约大量的时间并保证了学习的质量。

3.提高教师的信息技术能力

对教师进行培训，使教师具有较高的信息技术能力，能够合理利用网络资源提高学生学习的兴趣，并使学生对学习产生强烈的动力，在教学过程中，教师要充分利用集文字、图片、影像、声音于一体的网络资源，使课堂变枯燥为生动，变抽象为形象，为学生创造了良好的学习环境以便提高学生学习的效率。

二、加强师生之间交流

加强师生间的交流是教师把握学生学习状况、及时调整教学最有效的手段之一。通过交流，教师可以给学生传授更多的知识，还可以对学生的学习方法、学习态度加以更正和引导，并对学生所遇到的问题进行及时地解决。除了传统教学中的师生间的面对面交流外，在网络教学中还可以通过其他方式加强师生间的交流。

1.个人网络通讯工具

学生可以充分利用个人网络通讯工具，如E-mail、QQ，微信等向教师提出问题，或是通过电子教室与教师进行讨论，通过与教师的交流，学生及时了解到自己的不足，并按要求调整个人的学习，促进他们学习的动机和兴趣。

2.BBS讨论

学生通过登陆网络课程提供的讨论模块与教师进行交流。

教师也可以在校园网上建立与教学内容相关的个人主页，学生可以登录教师的主页进行选择浏览、进入BBS与教师或其他学生进行交流，及时掌握教学信息，发现并解决在教学过程中存在的问题，以便提高教学的质量。

三、增加教学的情感功能

在传统教学中，师生之间在面对面的过程中进行教与学，教师的言行对学生的情感具有潜移默化的身教作用和深远的影响。而在网络教学中学生面对的是一台没有情感的机器，尽管计算机具有一定的智能化，却难以与教师的身教言传相比拟，所以在网络教学中应该增加教学的情感功能。

1.混合式教学

传统教学存在着网络教学不具有的优势：在传统教学中，教师与学生进行面对面的交流时，存在着潜在的情感交流。传统教学与网络教学有他们各自的优势，如果在教学中将两者有机地整合，即在网络教学中适当应用传统的教学方法，增加教师与学生的情感交流，从而实现网络教学的情感功能。

2.视频点播与答疑

在传统教学中，学生可以真切地感受到教师教学的整个过程，而在网络教学中，学生通过网络进行自主性学习但没有感受到教师的教学过程。所以在网络教学中为学生提供视频点播系统可以让学生感受教师的教学过程，通过视频点播给学生播放教学的录相资料，实现了教学资源的共享，增加了教学的情感功能，也弥补了网络教学的不足。

为了解决学生在学习过程中遇到的问题，还可以在网络课堂中为学生实现视频答疑的功能，通过视频答疑学生在网络教学中可以轻松地进行学习和提问。

四、加大对学生学习的监控

为保证网络教学的质量，网络课堂上必须加大对学生学习的监控，可分为教师对学生的监控，学生之间的监控。

1.教师对学生的监控

学生的学习日志可记录学生在线学习的情况，反馈学生的历史学习行为。学习日志纪录每个学生登陆的时间，次数以及每次登陆的时间长短，并记录他们具体浏览的内容，这样教师可以掌握学生的学习信息，了解学生学习的内容和进度，有利于教师更好地开展教学活动。

对学生的学习效果进行评价，教师根据相应的评价标准对学生的学习效果或作品进行评价，并把评价及时反馈给学生，适当的改变教学策略和教学方法，根据每个学生的特点因人而异地进行个别化的指导，加大对学生学习的监控，提高教学的效率。

定期与学生进