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第14课我的展示照——拼图教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第14课我的展示照——拼图教学设计

教材分析

《我的展示照——拼图》是小学信息技术课程的一课，旨在让学生掌握使用计算机软件进行图片拼接的基本方法，培养学生的创新意识和审美能力。本课教材通过具体的操作步骤，引导学生利用已学的计算机技能，创作出富有创意的展示照片，提高学生的信息素养和审美水平。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过实际操作，让学生感受到信息技术的魅力，激发他们学习信息技术的兴趣。在教学过程中，要注重培养学生的动手操作能力、创新能力以及合作意识，使他们在实践中提高自己的信息技术水平。

教学对象为小学高年级学生，他们已经具备了一定的计算机操作基础，对信息技术课程充满兴趣。在此基础上，教师应引导学生进一步深入学习，提高他们的信息技术应用能力。教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.信息意识：培养学生主动发现和搜集信息的能力，使他们能够熟练地使用计算机软件进行图片拼接，从而提高他们在日常生活和学习中获取、处理和应用信息的能力。

2.创新思维：通过本节课的学习，让学生学会运用创新的方法和独特的视角进行图片创作，培养他们的审美能力和创新意识，使他们在面对问题时能勇于尝试新的解决方法。

3.审美情趣：在本节课的过程中，引导学生关注图片的审美价值，培养他们健康的审美观念，提高他们的审美鉴赏能力，使他们在日常生活中能够更好地欣赏和创造美。

学情分析

本节课的教学对象为小学高年级学生，他们已具备一定的计算机操作基础，对信息技术课程充满兴趣。在学习过程中，他们能够积极地参与到课堂活动中，表现出良好的学习热情。然而，学生在知识、能力和素质方面存在以下差异：

1.知识方面：大部分学生已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用鼠标和键盘等。此外，他们还了解一些简单的图像处理软件，如美图秀秀。然而，对于复杂的图片拼接技巧和创意设计，学生们的知识水平参差不齐。

2.能力方面：学生在计算机操作能力上各有差异，部分学生能够熟练地使用计算机进行基本的图像处理，而部分学生则需要在学习过程中逐步提高自己的操作能力。此外，学生在创新思维和审美能力方面也存在一定的差距。

3.素质方面：学生们具有较强的学习兴趣和求知欲，渴望在学习过程中掌握新知识、新技能。然而，部分学生在学习过程中容易受到外界因素的干扰，注意力不集中，这可能影响他们在课堂上的学习效果。

4.行为习惯方面：学生们在学习过程中表现出不同的行为习惯。部分学生认真听讲、积极发言，能够按时完成课堂任务；而部分学生则可能在学习过程中出现懈怠、拖延等情况。针对这一现象，教师应关注学生的个体差异，引导他们养成良好的学习习惯。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识水平较低的学生，教师应从基础知识入手，逐步提高他们的知识水平；对于操作能力较强的学生，教师可以适当增加课堂难度，引导他们进行创新性设计。同时，教师应注重培养学生的创新思维和审美能力，激发他们的学习兴趣，使他们在课堂上能够充分发挥自己的潜能。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、图片拼接软件用户手册等，以便学生能够跟随教学步骤进行学习和实践。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握图片拼接的方法和技巧。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可能需要准备一些计算机设备、投影仪、白板等设备，以确保课堂演示和学生的实践操作能够顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将学生分成小组，每个小组配备一台计算机和相关的实验材料，以便他们能够进行合作学习和实践操作。

5.在线资源：为学生提供在线学习资源，如图片拼接软件的官方网站、教程视频、相关博客等，以便学生能够在课后进行进一步学习和探索。

6.学生作品展示平台：为学生提供一个平台，如班级博客、社交媒体等，用于展示他们的作品，激发学生的创作热情和互相学习的动力。

7.教学反馈工具：准备一些教学反馈工具，如问卷调查、学生评价表等，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便对教学进行改进和调整。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图片拼接的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是图片拼接吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于图片拼接的作品，让