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七年级历史教育个人教案5篇

七班级历史教育个人教案篇2

一、学情分析

通过上学期的学习，同学对中国古代史已经有所了解，对学习历

史的方法也基本熟识，基本把握了历史人物、历史大事的学习技巧。

对人类历史的进展也产生了深厚的学习爱好，是他们头疼的是历史时

间的记忆和把握，这个需要引导和理解记忆，这只是时间的问题，本

学期我们将连续引导他们走进历史，爱上历史。

二、教学目标

1、要在上册历史教学的基础上，使同学进一步把握重要的历史

大事、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的

基本特征以及进展趋势，熟悉历史进展的基本线索和基本规律。

2、教学过程中要特殊注意同学力量的培育。留意培育同学的制

造性学习力量;解读、推断和运用历史材料的力量;进展同学的历史思

维力量;培育同学运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题

和解决问题的力量。

3、对同学进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识，

教育同学继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全

的人格，养成具有符合社会进展需要的公民意识和人文素养。

4、提高同学学习历史的爱好，转变同学学习历史的不良习惯

5、从严治教，提高成果。

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三、教材分析

本学期课程一共包括三个单元：

第一个单元“富强与开放的社会”。教科书内容的支配和教学活

动的设计，无不紧扣隋唐时期的“富强”与“开放”。“富强”与“开

放”，是反映一个乐观向上的社会的两个侧面，具有同一性。为了突

出主题“富强与开放”，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农夫

起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、

宦官专权、唐末农夫战斗等传统教材常常写到的内容，较少涉及。

其次个单元“经济重心的南移和民族关系的进展”。实际涉及“民

族关系的进展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元

的“富强”与“开放”那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民

族关系的进展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与

民族冲突的一面，都对“经济重心的南移”有影响。但要在有限的篇

幅里简洁明白地说明它们特殊是后者与“经济重心的南移”之间的关

系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的挨次，实行了

先概述民族政权并立时代的状况，后分析经济重心南移的缘由、列举

经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统

的消失及民族大融合的进展状况。如此支配，既增加了课文内容的规

律性，又为教学供应了便利。

第三单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”本单元课文在讲

中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的冲突与冲突;在列举经

济进展成就的时候，没有忽视“闭关锁国”给中国社会带来的隐忧。

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这种设计，与课标主题中“社会的危机”相呼应，也为同学学习中国

近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。

四、教学任务和要求

七班级历史教学，要求同学学习和把握基本的历史学问，即了解

历史的基本线索，了解重要的历史大事，历史人物和历史观点，以及

理解重要的历史概念。

历史教学，要指导同学初步学会按时间挨次观看历史进展和变化，

引导同学学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发同学对历史

事物进行想象，联想和初步的分析，综合，比较，概括等熟悉活动，

对有关的历史问题进行简要评述，培育同学的历史思维力量，增加同

学自主学习的力量，注意培育同学的创新意识，以及与他人合作和参

加社会实践的力量。

五、详细措施

第一、仔细备好课，在备课中真正做到备教材、备同学、备教法、

备学法。

其次、落实好课堂的教学目标，1、目标统一，精确，

2、以“内容标准”的要求为依。3、体现统一要求与共性进展统一。

第三、以启发诱导式教学为主，并采纳各种有效的教学方法和手

段以激发同学学习历史的乐观性;使同学主动参加到课堂教学中，如

课堂上答题、动脑筋、小争论，历史故事会、历史剧，通过这些活动

开发同学的思维潜能，激发同学的学习爱好，培育同学创新意识，同

时也使同学主动复习当天所学的内容。这样就使同学上课的留意力集